tag:blogger.com,1999:blog-23302055323519750002011-11-30T08:59:16.118+03:30بازبيني عملکرد اساتيد توسط دانشجويانMahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.comBlogger541100tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-73907710229622484752010-05-17T09:00:00.004+04:302010-05-17T09:08:40.769+04:30<span style="font-size:100%;"><br /></span><br /><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="font-size:100%;">به‌نام خداوند جان آفرين<br /><br />روز معلم (با اندكي تاخير) بر تمامي اساتيدي كه همت والاي آنها مسير پيشرفت دانش كشور را باز نگه داشته است، مبارك باد.<br /><br />كاريكاتور زير به همه اساتيد خوش برخورد هديه مي‌شود :)<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://majidmahjoor.persiangig.com/majidcartoon/12ordibehesht.jpg"><img style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center; cursor: pointer; width: 500px; height: 4265px;" src="http://majidmahjoor.persiangig.com/majidcartoon/12ordibehesht.jpg" alt="" border="0" /></a></span><span style="font-size:100%;">اين كاريكاتور از <a href="http://www.majidcartoon.com/post-357.aspx">اينجا </a>برداشته شده است.<br /><br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-7390771022962248475?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-65013760126765301032010-03-26T15:03:00.002+04:302010-03-26T15:06:13.227+04:30<div style="text-align: center;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /></span></div><span style="font-size:100%;"><br />سال نو بر همه دانشگاهيان و غير دانشگاهيان دانشگاه نشين مبارك<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/S6yOB6eylrI/AAAAAAAAAFw/HySG_kojMys/s1600/Sal+No.jpg"><img style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/S6yOB6eylrI/AAAAAAAAAFw/HySG_kojMys/s400/Sal+No.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5452889412368242354" border="0" /></a><br /></span><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6501376012676530103?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-37912343589146031072010-01-07T09:08:00.002+03:302010-01-07T09:15:57.352+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><span style=";font-family:Tahoma;font-size:100%;" >به نام خداوند جان آفرين</span><br /></div><span style=";font-family:Tahoma;font-size:100%;" ><br /><br />سوال اينجاست كه آيا اساتيد دانشگاه‌هاي ديگر، اين موضوع رو نمي‌بينند يا فكر مي‌كنند اين موضوع جزء مسائل دانشگاهي نيست؟<br /><br />متن كامل نامه اساتيد دانشكده فني دانشگاه تهران به رهبر جمهوري اسلامي ايران<br /><br /></span><div style="text-align: center;"><span style=";font-family:Tahoma;font-size:100%;" >بسمه تعالي</span><br /></div><span style=";font-family:Tahoma;font-size:100%;" ><br />حضرت آيت اله خامنه اي، مقام معظم رهبري جمهوري اسلامي ايران<br /><br />با سلام و احترام، جريانات و حوادث بعد از انتخابات دهم رياست جمهوري، موجب تأسف و نگراني كليه علاقه مندان به اسلام وايران گشته است. امضاءكنندگان اين نامه از اساتيد پرديس دانشكده هاي فني دانشگاه تهران و خود از علاقه مندان به انقلاب و ميهن بوده و بيشتر ايام جواني خويش را صرف خدمت به تمدن ، فرهنگ، دانش و اعتلاي اين مرز و بوم نموده و بعضي نيز از طلايه داران انقلاب اسلامي بوده اند . لذا بر اساس فرمايش مولايمان "كلكم راع و كلكم مسئول" بر آنان سخت ناگوار است كه بنشينند و تماشاگر مصائب و مسائلي باشند كه خداي ناكرده ممكن است موجب پرپرشدن غنچه هاي اميد اين مملكت و بر باد رفتن تمامي فرصتها و زحمات ساليان دراز و رشادتها و مردانگي نسلهاي اين مرز و بوم گردد . دليل اينكه اين جمع خدمتگزار مصدع اوقات حضرتعالي ميشود اين است كه متأسفانه در مجموعِ مسئولين دولتي و قواي ديگر توان و پتانسيل لازم براي حل ريشهاي مشكلات حاضر را نمي بينيم . نيت تمام امضاء كنندگان اين نامه چيزي جز اصلاح امور مملكت و دين و دنياي مردم نيست و انتظار داريم كه اين نامه هم از اين منظر نگريسته شود. مطلبي كه كام همه دوستداران اسلام و مملكت را تلخ كرده است برخوردهاي خشن و فراقانوني، خصوصاً با دانشگاهيان، دانشجويان و فرهيختگان اين مرز و بوم است . مسلماً حمله هاي شبانه به خوابگاه، مأمن، مأوا و محل زندگي دانشجوي بي پناه و يورش روزانه به آنان در صحن دانشگاه، محل تحصيل علم و پژوهش، نه نشان قدرت و صلابت نظام است و نه ضرب و شتم و زندان دسته جمعي آنان زيبنده اسلاميت و جمهوريت نظام . متأسفانه عليرغم تأكيدات جنابعالي و تمام قولهاي مسئولين، آمران و مسببان واقعه هنوز محاكمه و به مردم معرفي نشدهاند و اين دانشجويان هستند كه هر روز به بهانهاي دستگير و زنداني ميشوند و يا مورد ضرب و شتم قرار مي گيرند . حق ميدهيد كه براي دانشجويان بسيار سخت است كه در چنين شرايط ناگوار دعوت اساتيد به بحث، درس و تحقيق را با طيب خاطر و راحتي اجابت كنند.<br /><br />سالگرد 16 آذر همه ساله پس از انقلاب در جامعه ما بدون هيچ تنشي برگزار مي شد. اما امسال چه كساني و از چه مي ترسيدند كه چنين بر پيكر دانشگاه تاخت و تاز كردند و نمايش فتح صحن آنرا غرور آميز ترسيم نمودند ! در روز 16 و 17 آذر امسال چند هزار نفر كه برخي از آنها مسلح به سلاحهاي سرد، اسپري گاز فلفل و گاز اشك آور بودند به داخل دانشگاه وارد شده و طي دو روزمتوالي دانشگاه را كه محيط علم و انديشه است به صحنه اغتشاشات و نمايش هاي خود تبديل نمودند.<br /><br />هنوز براي ما باور اين امر بسيار سخت است كه در نظام جمهوري اسلامي ممكن است عده اي با عده و تجهيزات فراوان و با هماهنگي به داخل دانشگاه لشكركشي كنند و دو روز متوالي به ضرب و شتم دانشجويان، فرزندان پاك اين آب و خاك، تخريب اموال عمومي و توهين به اساتيد بپردازند و مهد مهندسي كشور را بي حرمت نمايند . متأسفانه كه همه اينها به بهانه پاسداري از اسلام و ولايت انجام ميگيرد و متأسفانه هيچ فرد و نهادي مسئوليت آن را نمي پذيرد .<br /><br />درخواست ما اين است كه مسئولين امر و خصوصاً حضرتعالي ترتيبي اتخاذ فرمائيد كه خداي ناكرده اين حوادث تبديل به سوژهاي در دست رسانه هاي صهيونيستي و معاند نگردد كه جمهوري اسلامي را مخالف علم و دانشگاه جلوه دهند، خصوصاً آنكه در اين جو نامناسب و غيرشفاف شايعه تدارك و هماهنگي حضور عناصر غير دانشگاهي و مهاجم در روزهاي 16 و 17 آذر 1388 در دانشگاه توسط نهادي منتسب به جنابعالي در همه سطوح دانشگاه پخش شده است.<br /><br />به گمان امضاءكنندگان اين نامه علاج درد اين است كه تمام مقامات و كارگزاران نظام همه اعضاي ملت را جدا از گرايشات سياسي در عمل بعنوان اعضاي يك پيكره ببينند و صداي همه آنان را بشنوند و حقوق ملت را، كه مصرّح در قانون اساسي جمهوري اسلامي است، و آزاديهاي قانوني آنان را به يكسان پاسدار باشند. به اعتقاد ما برخوردهاي خشن با جامعة علمي و ادامه بازداشت اهل علم و دانشگاهيان به صلاح مملكت نيست . بنابراين ازجنابعالي تقاضا داريم، دستور فرمائيد كه صحن مقدس دانشگاه از تمامي نيروهاي غيردانشگاهي عاري گشته و با عذرخواهي مسئولين امر و پيگرد قانوني مسببين اين غائله ها و آزادي همه دستگيرشدگان دانشگاهي از همة اقشار و گروههاي دانشجوئي دلجوئي گردد.<br /><br />اميد است كه با انجام اين اقدامات، پرديس دانشكده هاي فني دانشگاه تهران كه بر اساس معيارهاي جهاني در ميان دانشگاههاي برتردنيا قرار گرفته و بالاترين رتبه در ميان دانشگاههاي كشور را با تكيه بر قدمت، تجربه، نخبگان خود و تلاشهاي مستمر چند ساله اخيركسب نموده است، به همراه ديگر دانشگاهها و مراكز علمي كشور به رشد بالنده خود ادامه داده و منشاء خدمات بيشتر به ميهن اسلامي گردد.<br /><br />با تشكر و احترام<br />جمعي از اساتيد پرديس دانشكده هاي فني دانشگاه تهران<br /><br />1. آرائي، عليرضا استاديار دانشكده مهندسي مكانيك<br />2. آسائي، بهزاد استاديار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />3. ابري نيا، كارن دانشيار دانشكده مهندسي مكانيك<br />4. اسكندري قادي، مرتضي استاديار دانشكده علوم پايه<br />5. اشجعي، مهدي استاد دانشكده مهندسي مكانيك<br />6. اصل سليماني، ابراهيم استاد دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />7. افشارنيا، سعيد دانشيار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />8. افضلي كوشا، علي استاد دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />9. باباخاني، علي استاديار دانشكده علوم پايه<br />10. بديعي، پيمان استاديار دانشكده مهندسي عمران<br />11. بشارتي گيوي، محمدكاظم دانشيار دانشكده مهندسي مكانيك<br />12. بني هاشمي، محمدعلي استاديار دانشكده مهندسي عمران<br />13. بهمنيار، حسين استاد دانشكده مهندسي شيمي<br />14. پنجه شاهي، محمد حسن دانشيار دانشكده مهندسي شيمي<br />15. تابش، مسعود دانشيار دانشكده مهندسي عمران<br />16. تقي ياره، فتانه استاديار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />17. تيمورنژاد، جمال مربي دانشكده مهندسي مكانيك<br />18. جعفري، احمد استاديار دانشكده مهندسي معدن<br />19. حائري يزدي، محمد رضا دانشيار دانشكده مهندسي مكانيك<br />20. حامدي، محسن دانشيار دانشكده مهندسي مكانيك<br />21. حسين زاده، غلامعلي دانشيار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />22. حقيقي، منوچهر دانشيار دانشكده مهندسي شيمي<br />23. خدادادي، عباسعلي دانشيار دانشكده مهندسي شيمي<br />24. خداياري، علي اصغر مربي دانشكده مهندسي معدن<br />25. خسروي، رامتين استاديار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />26. خوانساري، احمد استاديار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />27. دولتشاهي پيروز، محرم استاديار دانشكده مهندسي عمران<br />28. دولتشاهي، بهمن استاديار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />29. راستگو، عباس دانشيار دانشكده مهندسي مكانيك<br />30. رجايي سلماسي، فرزاد استاديار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />31. رحيمي كيان، اشكان دانشيار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />32. رحيميان، محمد استاد دانشكده مهندسي عمران<br />33. رحيميان، محمد حسن دانشيار دانشكده مهندسي مكانيك<br />34. رمضاني تبار، حيدر مربي دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />35. زهرايي، سيد مهدي دانشيار دانشكده مهندسي عمران<br />36. ستاره دان، سيد كمال الدين دانشيار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />37. سلطاني، ناصر دانشيار دانشكده مهندسي مكانيك<br />38. سلطانيان زاده، حميد استاد دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />39. سيد ابراهيمي، سيد علي استاد دانشكده مهندسي متالورژي و مواد<br />40. سيدامامي، كاظم استاد دانشكده مهندسي معدن<br />41. شكوري گنجوي، حامد استاديار دانشكده مهندسي صنايع<br />42. شكرچي زاده، محمد دانشيار دانشكده مهندسي عمران<br />43. صادقي، كيوان دانشيار دانشكده مهندسي مكانيك<br />44. صالحي دزفولي، عبدالرحيم مربي دانشكده علوم پايه<br />45. صدر، افسانه مربي دانشكده مهندسي شيمي<br />46. فاخر، علي دانشيار دانشكده مهندسي عمران<br />47. فاروق حسيني، سيد محمد دانشيار دانشكده مهندسي معدن<br />48. فتحي پور، مرتضي دانشيار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />49. فرجي دانا، رضا استاد دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />50. فروزنده، بهجت استاديار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />51. فرهنگي، شاهرخ دانشيار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />52. فيض ديزجي، احمد دانشيار دانشكده علوم پايه<br />53. فيض، جواد استاد دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />54. قادري، سيد فريد دانشيار دانشكده مهندسي صنايع<br />55. قربانيان، سهرابعلي استاديار دانشكده مهندسي شيمي<br />56. قلندرزاده، عباس استاديار دانشكده مهندسي عمران<br />57. كراچيان، رضا دانشيار دانشكده مهندسي عمران<br />58. كهربائيان، احمد استاديار دانشكده مهندسي مكانيك<br />59. كوثري، فرشاد استاد دانشكده مهندسي مكانيك<br />60. لاهوتي، فرشاد استاديار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />61. لساني، حميد استاد دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />62. لطيفي نمين، منوچهر دانشيار دانشكده مهندسي عمران<br />63. محجوب جهرمي، محمد دانشيار دانشكده مهندسي مكانيك<br />64. محسني، حسين استاد دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />65. محمدي توچايي، سهيل دانشيار دانشكده مهندسي عمران<br />66. محمدي، سيامك استاديار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />67. مرادي، مجيد استاديار دانشكده مهندسي عمران<br />68. مرتضوي، يدالله دانشيار دانشكده مهندسي شيمي<br />69. معصومي، ابوالفضل دانشيار دانشكده مهندسي مكانيك<br />70. معصومي، ناصر دانشيار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />71. معظمي، دارا استاد دانشكده علوم پايه<br />72. منتظري نمين، مسعود استاديار دانشكده مهندسي عمران<br />73. منصف، حسن دانشيار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />74. موسوي، مهدي دانشيار دانشكده مهندسي معدن<br />75. مهاجرزاده، سيد شمس الدين استاد دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />76. ميرقاسمي، علي اصغر دانشيار دانشكده مهندسي عمران<br />77. نادر اصفهاني، سعيد استاد دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />78. نايي، محمد حسن دانشيار دانشكده مهندسي مكانيك<br />79. نجار اعرابي، بابك دانشيار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />80. نوابي شيرازي، زين العابدين استاد دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />81. نوع پرست، محمد استاد دانشكده مهندسي معدن<br />82. نيايش، كاوه استاديار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />83. نيلي احمدآبادي، مجيد دانشيار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر<br />84. نيلي احمدآبادي، محمود استاد دانشكده مهندسي متالورژي و مواد<br />85. وهابي، سيد شمس الدين مربي دانشكده مهندسي معدن<br />86. ياوري شهرضا، مهدي مربي دانشكده مهندسي معدن<br />87. يزداني، ناصر دانشيار دانشكده مهندسي برق و كامپيوتر</span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-3791234358914603107?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-69890510217340354062010-01-02T21:37:00.004+03:302010-01-02T22:57:39.690+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين</span><br /></div><span style="font-size:100%;"><br />چند وقتي است كه جهان در حال تغيير است<br /></span><ul><li><span style="font-size:100%;"><span style="font-weight: bold;">بيست و پنج سال پيش</span>: تعداد كمي دانشگاه دولتي وجود داشت كه رشته‌هاي محدودي داشتند، علاوه بر اين، ظرفيت پذيرش آنها نيز محدود بود. كلاس‌هاي آمادگي براي كنكور بسيار كم بود و افراد براي قبولي در دانشگاه بيشتر بر توانايي‌هاي فردي خود تكيه مي‌كردند. منابع دانشگاهي كم بود و اغلب دانشجويان به منابع خارجي رجوع مي‌كردند. با توجه به محدود بودن امكانات و كم بودن اساتيد، دانشجو مي‌بايست تلاش بيشتري براي فراگرفتن درس مي‌نمود. در هنگام فارغ ‌التحصيلي، اغلب دانشجويان توانايي‌هاي لازم را در حد مناسبي كسب كرده بودند.<br /></span></li><li><span style="font-size:100%;"><span style="font-weight: bold;">پانزده سال پيش</span>: رشد دانشگاه‌هاي دولتي نسبت به ده سال قبل اندك بود اما دانشگاه‌هاي آزاد با سرعت سرسام آوري رشد مي‌كردند و دانشجو جذب مي‌كردند. كلاس‌هاي آمادگي براي كنكور افزايش يافته بود و خانواده‌هاي با درآمد متوسط به بالا، دانش‌آموزان را به كلاس‌هاي تقويتي يا آمادگي كنكور مي‌فرستادند تا آينده آنها تضمين شود!. تعداد افراد پشت كنكور هر سال افزايش مي‌يافت. اغلب دانش‌آموزان ترجيح مي‌دادند در دانشگاه دولتي قبول شوند و ادامه تحصيل دهند، اما ظرفيت پذيرش دانشگاه‌هاي دولتي رشد چنداني نداشت. منابع دانشگاهي افزايش يافته بود و برخي كتب خارجي ترجمه شده بود، اما كماكان منبع اصلي براي يادگيري كتب خارجي بودند. برخي اعتقاد داشتند كه ورود به دانشگاه همانند گذر از ته قيف است كه پس از گذر از آن، به هر ترتيبي فرد مدرك مي‌گيرد. تلاش فردي دانشجو تاثير بسزايي در رشد و پيشرفتش داشت و مي‌توانست تضميني براي موفقيت او در بازار كار باشد. هنوز هم اغلب دانشجويان توانايي‌هاي لازم را در حد مناسبي كسب مي‌كردند.</span></li><li><span style="font-size:100%;"><span style="font-weight: bold;">پنج سال پيش</span>: با افزوده شدن دانشگاه‌هاي غيرانتفاعي به جمع دانشگاه‌ها، انواع دانشگاه‌هاي دولتي رشد چشمگيري پيدا نمودند و رشته‌هاي گوناگوني را ارائه مي‌دادند. در كنار آن، دانشگاه‌هاي آزاد نيز رشد زيادي داشتند. اغلب دانش‌آموزان به كلاس‌هاي آمادگي براي كنكور مي‌رفتند. تعداد افراد پشت كنكور تقريبا ثابت شده بود. اغلب دانش‌آموزان ترجيح مي‌دادند تا مدرك دانشگاهي بگيرند و اينكه از كجا بگيرند كم رنگ شده بود. منابع دانشگاهي اغلب فارسي بودند و كمتر نياز به منابع خارجي بود. دانشجويان به هرحال درس را پاس مي‌كردند چه با تلاش فردي، چه با كمك استاد يا دوستان. كمتر دانشجويي توان لازم براي ايفاي نقش در بازار كار را داشت. دانشجويان، اساتيد را به درس ندادن و ارائه درس‌هاي بدرد نخور متهم مي‌كردند و اساتيد نيز متقابلا آنها را به ضعيف بودن متهم مي‌كردند.</span></li><li><span style="font-size:100%;"><span style="font-weight: bold;">امسال</span>: بدنبال دانشجوي سال آخر كامپيوتر كه بتواند برنامه‌نويسي كند!، كمي دانش شبكه داشته باشد و قابليت رشد داشته باشد، مي گشتيم، متاسفانه اغلب دانشجويان با هيچ محيط برنامه‌نويسي آشنا نبودند، برخي تنها تصاوير گنگي از صفحه آبي و تحت داس (محيط پاسكال و سي) در ذهن داشتند، برخي تفاوت اينترنت و شبكه را مي‌دانستند. كامپايلر، كلمه‌اي ناآشنا بود. عده‌اي اسم كوله‌پشتي را شنيده بودند و كاربرد آن را هم البته! مي‌دانستند. از مفاهيم پايگاه داده، تنها مي‌دانستند موجوديتي نيز هست. هوش مصنوعي تنها براي رباتيك استفاده مي‌شد! و ... (همه اين افراد جوياي كار بودند و اعتقاد داشتند كه در دانشگاه بسيار تلاش كردند و اساتيد آنها چيزي به آنها ياد ندادند)<br /></span></li></ul><span style="font-size:100%;">بيان مطالب بالا بدين خاطر بود كه خبر افتتاح كارشناسي ارشد مجازي به اطلاع دوستان رسانده شود. كارشناسي ارشد مجازي شيوة جديدي از دريافت علم (و شايد مدرك!) است كه در آن افراد فارغ از تمام سخت‌گيري‌هاي اساتيد دوره ارشد مي‌توانند درس‌ها را پاس نمايند و به مدرك دست يابند، اين شيوه جديد توليد دانشجو، شايد بزودي بسيار فراگير شود.<br /><br />دانشجويان قديم، فعلي و آينده مي‌توانند اين سوالات را در ذهن داشته باشند:<br /></span><ul><li><span style="font-size:100%;">آيا اين طرح براي دوره دكتري نيز ارائه مي‌شود؟<br /></span></li><li><span style="font-size:100%;">آيا همه بايد در كشور مدرك دكتري بگيرند؟</span></li><li><span style="font-size:100%;">آيا تاريخ بيست و پنج سال پيش ذكر شده در بالا براي كارشناسي ارشد و دكتري هم تكرار خواهد شد؟</span></li><li><span style="font-size:100%;">آيا ما بايد روزي بدنبال دانشجوي دكتري كامپيوتر باشيم كه بتواند با كامپيوتر تايپ نمايد؟</span></li><li><span style="font-size:100%;">آيا به‌جز در بازار كار، تفاوتي بين دانشجوياني كه با رعايت اخلاق علمي سعي به گرفتن مدرك مي‌نمايند و آنها كه به شيوه‌هاي مختلف مدرك مي‌گيرند، وجود خواهد داشت؟<br /></span></li></ul><span style="font-size:100%;">خوشبختانه ما دوستاني داريم كه مي‌توانيم جواب دادن به اين سوالات را به آنها بسپاريم.<br />(مطالب تاريخي ذكر شده در بالا براي همه دانشجويان صادق نيست و بودند، هستند و خواهند بود دانشجوياني كه استثنا هستند)<br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6989051021734035406?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-87185919487362300572009-11-27T19:50:00.004+03:302009-11-27T20:12:32.854+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين</span><br /></div><br /><span style="font-size:100%;"><br />مطلب زير از <a href="http://www.nimnama.com/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=515:1388-09-02-21-03-11&amp;catid=103:-2-&amp;Itemid=27">اينجا </a>برداشته شده است.<br /><br />هيات دولت ايران در پايگاه رسمي رياست جمهوري، پيامي براي درگذشت علي کردان منتشر کرده است که حاوي يک غلط املايي بسيار ناگوار است.<br /><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-weight: bold;">سعدي‌شناسي ولايتي؛ غلط املايي احمدي‌نژاد</span></span><br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-weight: bold;">احمد صداقت، روزنامه نيم‌نما</span></span><br /></div><span style="font-size:100%;"><br /><span style="font-weight: bold;">مقدمات</span>:<br />1- علي‌اکبر ولايتي، شديدا از سيستم آموزش زبان فارسي در ايران انتقاد کرده و گفته است: "هم اکنون حتي برخي از دانش‌آموختگان کشور در نوشتن يک نامه و يا متن به دليل دوري جستن از نثر پرغناي ادبيات فارسي بر پايه تعليمات سعدي، عاجزند و اين در حالي است که اکنون در افغانستان و پاکستان، به دليل وجود مکتب‌خانه‌ها، دانش‌آموزان اين دو کشور، آشنايي بهتري با نثر زيباي سعدي و ادبيات فارسي دارند." (<a href="http://tabnak.ir/fa/pages/?cid=74267">گزارش اين مصاحبه در تابناک</a>)<br /><br />2- دقيقا در همان روز، هيات دولت ايران در پايگاه رسمي رياست جمهوري، پيامي براي درگذشت علي کردان منتشر کرده است که حاوي يک غلط املايي بسيار ناگوار است. در اين پيام گفته شده است که "درگذشت خادم خستگي‌ناپذير عرصه‌هاي خدمت به نظام مقدس جمهوري اسلامي، مرحوم مغفور علي کردان، مايه «تعلم» و تاثر فراوان گرديد."<br />البته اينکه درگذشت فردي مانند کردان، به جاي تالم، باعث تعلم و درس عبرت گرفتن همقطاران او شود، واقعا امري تقديرآميز است، اما بعيد به نظر مي رسد که اين تعلم در حدي باشد که آنها حاضر به اعتراف در اعلاميه رسمي ترحيم شوند! همانطور که بعدا هم اعلاميه را تصحيح کردند و عبارت "تالم" را جايگزين نمودند. (<a href="http://i46.tinypic.com/2iibhwj.jpg">تصوير اوليه اعلاميه</a>) (<a href="http://www.president.ir/fa/?ArtID=18896">صفحه اصلاح شده</a>)<br /><br />3- اين خطاي اغماض‌ناپذير در اطلاعيه رسمي هيات دولت در حالي رخ مي‌دهد که در سال 85، بخشنامه‌اي با امضاي رئيس‌جمهور وقت (احمدي‌نژاد) منتشر شد که زيردستان را موظف مي‌کرد مصوبات فرهنگستان زبان فارسي به‌ويژه دستور خط را رعايت کنند: "...دولت را موظف مي نمايم : 1- دستور خط فارسي را كه از سوي اين فرهنگستان ابلاغ مي شود درهمه اسناد و مكاتبات رسمي و... اجرا نموده و از روش يكساني در نگارش خط فارسي استفاده نمايند..." (<a href="http://lawoffice.mohme.gov.ir/laws/general_law/laws.jsp?id=15&amp;id2=134&amp;offset=30">متن بخشنامه</a>)<br /><br />پس از اين مقدمات، سوالاتي در ذهن انسان خطور مي‌کند. مثلا اينکه:<br /><br /><br /><span style="font-weight: bold;">پرسش‌ها</span><br /><br />پرسش1- اگر دفتر رئيس‌جمهور، در انشاي صحيح يک پيام ساده اداري عاجز است، چگونه مي‌نوان انتظار داشت کارمندان جزء، خط و زبان فارسي را به درستي به‌کاربرند؟<br />پرسش2- مگر احمدي‌نژاد و ولايتي در يک سيستم درس نخوانده‌اند؟ چرا برخي از خروجي‌هاي اين سيستم، اديب و فرهنگ‌دوست مي‌شوند و برخي "تعلم" را از "تالم" تشخيص نمي‌دهند؟<br />پرسش3- آيا با تغيير نظام آموزشي به روش مکتبخانه‌اي، مي‌توان انتظار داشت برخي بي‌خردان هم خردمند و فرهيخته شوند؟<br /><br />ناخودآگاه به ياد چند حکايت از سعدي افتادم که دست بر قضا پاسخ سوالات ما را هم در خود نهفته دارند:<br /><br /><br /><span style="font-weight: bold;">پاسخ‌ها</span><br /><br />پاسخ1- لقمان را گفتند: ادب از که آموختي؟ گفت: از بي ادبان؛ هر چه از ايشان در نظرم ناپسند آمد، از فعل آن پرهيز کردم.<br />نگويند از سر بازيچه حرفي کزان پندي نگيرد صاحب هوش<br />و گر صد باب، حکمت پيش نادان بخواند، آيدش بازيچه در گوش<br /><br />پاسخ2- پادشاهي پسري را به اديبي داد و گفت: اين فرزند تست، تربيتش همچنان کن که يکي از فرزندان خويش. اديب خدمت کرد و متقبل شد و سالي چند بر او سعي کرد و به جايي نرسيد و پسران اديب در فضل و بلاغت منتهي شدند. مَلِک، دانشمند را مؤاخذت کرد و معاتبت فرمود که: وعده خلاف کردي و وفا به جا نياوردي. گفت: بر رأي خداوند، روي زمين پوشيده نماند که تربيت يکسان است و طباع مختلف.<br />بر همه عالم همي‌تابد سهيل جايي انبان مي‌کند، جايي اديم<br /><br />پاسخ3- يکي را از وزراء، پسري کودن بود. پيش يکي از دانشمندان فرستاد که: مرين را تربيتي ميکن، مگرکه عاقل شود. روزگاري تعليم کردش و مؤثر نبود، پيش پدرش کس فرستاد که: اين عاقل نمي‌شود و مرا ديوانه کرد.<br />چون بوَد اصل گوهرى قابل تربيت را در او اثر باشد<br />هيچ صيقل نکو نخواهد کرد آهني را که بد گهر باشد<br />خر عيسي، گرش به مکه برند چون بيايد، هنوز خر باشد<br /><br /><span style="font-weight: bold;">سوالاتي كه به ذهن كنجكاو دانشجويان خطور مي‌كند:</span><br />آيا اين مورد، غلط املايي تايپيست محترم بوده است؟<br />آيا بايد همانند مقاله آقاي دانشجو (كه دانشجوي محترم ...)، منتظر عذرخواهي تايپيست باشيم؟<br />آيا اين مسئله با امنيت ملي كشور ارتباط دارد كه در مورد آن نبايد حرف بزنيم؟<br />آيا ايراد گرفتن از يك مسلمان، مشكل شرعي دارد و نبايد اين كار انجام شود؟<br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-8718591948736230057?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-85113756277682938702009-09-04T09:13:00.008+04:302009-09-04T09:48:31.324+04:30<span style="font-size:100%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين</span><br /><br /><span style="font-size:100%;">اين مطلب برگرفته از <a href="http://www.persiauk.com/article.php?id=41252">اينجاست.</a></span><br /><br /><span style="font-size:100%;">نياز به شرح نيست.</span><br /><br /><span style="font-size:100%;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SqCfkVghtxI/AAAAAAAAAFg/zIFpzEfhiRI/s1600-h/7489415.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 293px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SqCfkVghtxI/AAAAAAAAAFg/zIFpzEfhiRI/s400/7489415.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5377473401678051090" border="0" /></a></span><br /><span style="font-size:100%;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SqCfViow65I/AAAAAAAAAFY/rsW6l6MePew/s1600-h/9490213.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 295px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SqCfViow65I/AAAAAAAAAFY/rsW6l6MePew/s400/9490213.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5377473147504225170" border="0" /></a></span>براي بررسي صحت اين دو عكس كه از وب سايت دانشگاه علم وصنعت گرفته شده است، كار پيچيده‌اي لازم نيست، تنها كافي است به سايت علم و صنعت و صفحه شخصي وزير علوم برويد به اين <a href="http://www.iust.ac.ir/find-16.2041.1680.fa.html">آدرس</a>. سپس آدرس را از كپي كرده و در گوگل جستجو كنيد و در اولين لينك پيدا شده روي cached كليك كنيد تا نسخه قديمي را ببينيد.<br /><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نظر شما وضعيت چهار سال آينده دانشگاه‌هاي كشور چگونه خواهد بود؟</span><br /></div><span style="font-size:100%;"><br /></span><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-8511375627768293870?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-10514089684825552782009-07-07T01:41:00.006+04:302009-07-07T02:11:34.669+04:30<span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">اغلب دروسي که در دوران دانشجويي پاس مي‌کنيد، دروسي هستند که فضاي ذهني شما را براي کار کردن در حوزه تخصصي‌تان آماده مي‌سازند. اينکه چقدر يک درس را خوب فراگرفته‌ايد با اينکه چقدر توان بکارگيري آن در آينده داشته باشيد، رابطه مستقيم دارد. اما در ميان همه دروسي که فرا مي‌گيريد دروسي نيز هستند که تاثير بسزايي در سرنوشت‌تان خصوصا براي رشته‌هاي مهندسي خواهند داشت. از جمله اين دروس مهم، زبان انگليسي است. </span><br /><span style="font-size:100%;">بي شک فراگيري زبان انگليسي گام مهمي در پيشرفت يک دانشجوي فني محسوب مي‌شود و درهاي جديدي از آگاهي و دانش را بر روي او باز مي‌کند. استادي محبوب و فرزانه داشتيم که هميشه از ما مي‌خواست در اوقات فراغت انگليسي (و رياضي) بخوانيم و حتي در زمان گفتگوهاي معمول انگليسي صحبت کنيم.</span> (ما اشتباه کرديم و اين‌کار رو نکرديم!)<br /><span style="font-size:100%;">اما چرا ياد گرفتن انگليسي مهم و شايد واجب باشد؟ ويدئو زير را ببينيد.</span><br /></div><span style="font-size:100%;"><br /></span><br /><div style="text-align: center;"><span style="font-size:100%;"><object width="320" height="266" class="BLOG_video_class" id="BLOG_video-c1d6dd811253cc5b" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/get_player"><param name="bgcolor" value="#FFFFFF"><param name="allowfullscreen" value="true"><param name="flashvars" value="flvurl=http://v16.nonxt8.googlevideo.com/videoplayback?id%3Dc1d6dd811253cc5b%26itag%3D5%26app%3Dblogger%26ip%3D0.0.0.0%26ipbits%3D0%26expire%3D1330395709%26sparams%3Did,itag,ip,ipbits,expire%26signature%3D79EA8B1DDC2A05CC1C0F0C9C87A569F6463E0522.5CF77AF91532CC984736F190CAC1196D00BDDF9A%26key%3Dck1&amp;iurl=http://video.google.com/ThumbnailServer2?app%3Dblogger%26contentid%3Dc1d6dd811253cc5b%26offsetms%3D5000%26itag%3Dw160%26sigh%3DKHTOtaynPL_PQNBh8o8kokLKexc&amp;autoplay=0&amp;ps=blogger"><embed src="http://www.youtube.com/get_player" type="application/x-shockwave-flash"width="320" height="266" bgcolor="#FFFFFF"flashvars="flvurl=http://v16.nonxt8.googlevideo.com/videoplayback?id%3Dc1d6dd811253cc5b%26itag%3D5%26app%3Dblogger%26ip%3D0.0.0.0%26ipbits%3D0%26expire%3D1330395709%26sparams%3Did,itag,ip,ipbits,expire%26signature%3D79EA8B1DDC2A05CC1C0F0C9C87A569F6463E0522.5CF77AF91532CC984736F190CAC1196D00BDDF9A%26key%3Dck1&iurl=http://video.google.com/ThumbnailServer2?app%3Dblogger%26contentid%3Dc1d6dd811253cc5b%26offsetms%3D5000%26itag%3Dw160%26sigh%3DKHTOtaynPL_PQNBh8o8kokLKexc&autoplay=0&ps=blogger"allowFullScreen="true" /></object></span><br /></div><span style="font-size:100%;"><br /></span><br /><span style="font-size:100%;">آيا واقعا فراگيري زبان انگليسي مهمه؟<br />آيا اساتيد شما هم بر اهميت اين درس تاکيد دارند؟<br /><br /></span><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-1051408968482555278?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-5750043447216676042009-07-02T11:43:00.006+04:302009-07-02T12:01:05.322+04:30<div dir="rtl" style="text-align: right;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />اين روزها شعر زيباي «نسيم شمال» وصف حال ماست.<br /><br />دست مزن! چشم، ببستم دو دست ------------ راه مرو! چشم، دو پایم شکست<br />حرف مزن! قطع نمودم سخن ------------ نطق مکن! چشم، ببستم دهن<br />هیچ نفهم! این سخن عنوان مکن------------ خواهش نافهمی انسان مکن<br />لال شوم، کور شوم، کر شوم------------ لیک محال است که من خر شوم<br /><br />براي دوستاني که هنوز دانشجو هستند،<br />براي دوستاني که هنوز زنداني هستند،<br />هنوز دست مي‌زنند،<br />هنوز راه مي‌روند،<br />هنوز حرف مي‌زنند،<br />هنوز نطق مي‌کنند،<br />و هنوز فکر مي‌کنند.<br /><br /><br /><div style="text-align: center;"><object width="320" height="266" class="BLOG_video_class" id="BLOG_video-7775aa2a1507795c" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/get_player"><param name="bgcolor" value="#FFFFFF"><param name="allowfullscreen" value="true"><param name="flashvars" value="flvurl=http://v13.nonxt7.googlevideo.com/videoplayback?id%3D7775aa2a1507795c%26itag%3D5%26app%3Dblogger%26ip%3D0.0.0.0%26ipbits%3D0%26expire%3D1330395709%26sparams%3Did,itag,ip,ipbits,expire%26signature%3D6A07BD5F2DEA726C8D3E8A03049CAC66D0C6B621.10354D1E7013ABBE78EC2977C23013D6D2DF2AA3%26key%3Dck1&amp;iurl=http://video.google.com/ThumbnailServer2?app%3Dblogger%26contentid%3D7775aa2a1507795c%26offsetms%3D5000%26itag%3Dw160%26sigh%3DtNTQeFgqtqHo74fX-w3nXJ4n5is&amp;autoplay=0&amp;ps=blogger"><embed src="http://www.youtube.com/get_player" type="application/x-shockwave-flash"width="320" height="266" bgcolor="#FFFFFF"flashvars="flvurl=http://v13.nonxt7.googlevideo.com/videoplayback?id%3D7775aa2a1507795c%26itag%3D5%26app%3Dblogger%26ip%3D0.0.0.0%26ipbits%3D0%26expire%3D1330395709%26sparams%3Did,itag,ip,ipbits,expire%26signature%3D6A07BD5F2DEA726C8D3E8A03049CAC66D0C6B621.10354D1E7013ABBE78EC2977C23013D6D2DF2AA3%26key%3Dck1&iurl=http://video.google.com/ThumbnailServer2?app%3Dblogger%26contentid%3D7775aa2a1507795c%26offsetms%3D5000%26itag%3Dw160%26sigh%3DtNTQeFgqtqHo74fX-w3nXJ4n5is&autoplay=0&ps=blogger"allowFullScreen="true" /></object><br /></div><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-575004344721667604?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-43043993230384266052009-06-18T01:13:00.018+04:302009-06-18T02:51:22.080+04:30به نام خداوند جان آفرين<br /><div style="text-align: justify;"><br /><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه تهران </span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlX7dQTB6I/AAAAAAAAACw/FYpzYvFYZPw/s1600-h/8866366.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 233px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlX7dQTB6I/AAAAAAAAACw/FYpzYvFYZPw/s320/8866366.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5348402711456057250" border="0" /></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlXlGUoQFI/AAAAAAAAACg/XT0HqKa6vX0/s1600-h/1.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 240px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlXlGUoQFI/AAAAAAAAACg/XT0HqKa6vX0/s320/1.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5348402327343087698" border="0" /></a></div><div style="text-align: center;"><span style="font-size:78%;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlZMy7-iLI/AAAAAAAAADI/8aIP1P8AlL8/s1600-h/6841038.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 240px; height: 320px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlZMy7-iLI/AAAAAAAAADI/8aIP1P8AlL8/s320/6841038.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5348404108845811890" border="0" /></a><a href="http://www.landofpersia.com/article.php?id=38495">http://www.landofpersia.com/article.php?id=38495</a></span><br /></div><br /><span style="font-weight: bold;"><br />اينجا دانشگاه صنعتي اصفهان </span><br /><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlYh34dKRI/AAAAAAAAAC4/LaCCHCFXMH4/s1600-h/633626.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 240px; height: 320px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlYh34dKRI/AAAAAAAAAC4/LaCCHCFXMH4/s320/633626.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5348403371438844178" border="0" /></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlY3rTmNDI/AAAAAAAAADA/jjV5BqM9bww/s1600-h/6355760.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 240px; height: 320px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlY3rTmNDI/AAAAAAAAADA/jjV5BqM9bww/s320/6355760.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5348403746020144178" border="0" /></a><a href="http://www.landofpersia.com/article.php?id=38493"><span style="font-size:78%;">http://www.landofpersia.com/article.php?id=38493</span></a><br /></div><div style="text-align: center;"><a href="http://www.landofpersia.com/article.php?id=38484"><span style="font-size:78%;">http://www.landofpersia.com/article.php?id=38484</span></a><br /></div><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه شريف </span><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlanPAlaxI/AAAAAAAAADQ/tW2BM__sn18/s1600-h/Sharif_382649608.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 240px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlanPAlaxI/AAAAAAAAADQ/tW2BM__sn18/s320/Sharif_382649608.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5348405662569556754" border="0" /></a><a href="http://www.youtube.com/watch?v=W1GBecx0kr8"><span style="font-size:78%;">http://www.youtube.com/watch?v=W1GBecx0kr8</span></a><br /></div><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه شيراز</span><br /><a href="http://www.landofpersia.com/article.php?id=38439"><span style="font-size:78%;">http://www.landofpersia.com/article.php?id=38439</span></a><br /><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه بابل</span><br /><a href="http://www.youtube.com/watch?v=3x6eInxhzJc"><span style="font-size:78%;">http://www.youtube.com/watch?v=3x6eInxhzJc</span></a><br /><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه شهيد بهشتي</span><br /><a href="http://www.youtube.com/watch?v=lPpKGjPhEok"><span style="font-size:78%;">http://www.youtube.com/watch?v=lPpKGjPhEok</span></a><br /><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه بوعلي سيناي همدان</span><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه تبريز</span><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه مازندران</span><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا فردوسي مشهد</span><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه پلي تکنيک</span><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه اروميه</span><br /><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه اصفهان</span><br />...<br />...<br /><br /><div style="text-align: center;"><span style="font-size:180%;"><span style="font-weight: bold;">اينجا دانشگاه است</span></span><br /></div><br /><div style="text-align: justify;">اينجا مهد علم و دانش است. اينجا قلب تفکر اولين کشور قانون‌مدار تاريخ است. اينجا همان جايي است که حسابي‌ها، چمران‌ها را پرورش داده است. اينجا محل پرورش همه کساني است که در حال حاضر ادعا مي‌کنند، استادند. اينجا محل پرورش همه دانشجوياني است که دل به درياي خروشان مردم مي‌زنند و به‌دنبال حق هستند. اينجا جايي است که ما مچ متقلب مي‌گيريم، باور کنيد! اينجا جايي است که اگر کسي دروغ بگويد، رسوا مي‌شود!<br /></div><span style="font-size:130%;">اما، </span><br /><ul style="text-align: justify;"><li>چه شده که دانشجوي متقلب را مردود مي‌کنيم، اما رئيس متقلب را با سکوتمان حمايت مي‌کنيم!<br /></li><li>چه شده دانشجويان را به مطالبه حق تشويق مي‌کنيم، اما براي بدست آوردن بزرگترين حق‌شان از آنها حمايت نمي کنيم!</li><li>چه شده وقتي به دانشگاهي حمله مي‌شود، از آن دفاع نمي‌کنيم!</li><li>چه شده که از همکاران مستحق خود دفاع نمي‌کنيم!<br /></li><li>...<br /></li></ul><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlpH0USl5I/AAAAAAAAADg/ykgW74K5u48/s1600-h/3929083.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 233px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlpH0USl5I/AAAAAAAAADg/ykgW74K5u48/s320/3929083.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5348421615502923666" border="0" /></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlpPIwQDBI/AAAAAAAAADo/li0l9Rrc6AA/s1600-h/7218779.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 222px; height: 320px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_l6O_8TvFbuw/SjlpPIwQDBI/AAAAAAAAADo/li0l9Rrc6AA/s320/7218779.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5348421741247990802" border="0" /></a><a href="http://www.landofpersia.com/article.php?id=38501"><span style="font-size:78%;">http://www.landofpersia.com/article.php?id=38501</span></a><br /><a href="http://www.boston.com/bigpicture/2009/06/irans_disputed_election.html"><span style="font-size:78%;">http://www.boston.com/bigpicture/2009/06/irans_disputed_election.html</span></a><br /><a href="http://www.boston.com/bigpicture/2009/06/irans_continued_election_turmo.html"><span style="font-size:78%;">http://www.boston.com/bigpicture/2009/06/irans_continued_election_turmo.html</span></a><br /></div><br />در حال حاضر، هزاران اما و اگر براي اساتيدي که سکوت اختيار کردند، وجود دارد.<br />آيا ترس درس جديد اساتيد ماست؟<br />آيا بايد اين درس را هم فرا گيريم؟<br />آيا آنها هيچ روشي براي ابراز حمايت ندارند؟<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-4304399323038426605?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-68066986285883305202009-06-04T11:38:00.007+04:302009-06-04T12:29:22.193+04:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />با تشکر از همه دوستاني که به اين وبلاگ سر مي‌زدند و دست خالي مي‌رفتند و ما را شرمنده خويش نمودند.<br /><br />در حال و هواي اين روزهاي کشور ما، نکته‌اي بسيار ظريف مطرح است و آن اين است که آيا سيستم کنوني آموزش ما مي‌تواند دانشجوياني توانا و دانا و کارآمد براي کشور ارائه دهد؟<br />دانشجوياني که همچون دانشجويان سال‌هاي اول انقلاب دانش و اعتماد به نفس خود را در اختيار رشد و ترقي کشور قرار مي‌دادند. (هرچند خودشون هم بي نصيب نمي‌موندند)<br />به نظر مي‌رسد، سيستم توليد دانشجويي که در حال حاضر در کشور وجود دارد، دانشجويان را به بيرون از کشور هل مي دهد (البته جديدا يکي از مسئولين کشور صحبت‌هايي داشتند که خارج کشور با داخل کشور فرقي نداره و مفهوم فرار مغزها را به کلي منتفي دانست!) در پي سوال بالا، سوالاتي نظير سوالات زير نمايان مي‌شوند:<br /></span><ul><li>نقش اساتيد ما دراين سيستم چيست؟</li><li>آيا اساتيد ما به چنين سيستمي عادت کرده‌اند يا توانايي تغيير آن را ندارند؟</li><li><span style="font-size:100%;">ما چگونه رفتار کنيم؟</span></li></ul><span style="font-size:100%;">آيا ما باز هم مي‌توانيم از دانشجويان امروز، افرادي چون مهندس موسوي، خاتمي، کرباسچي، همت، باکري، چمران و يا اساتيد بزرگ ديگري که در کشور ياخارج کشور وجود دارند، توليد کنيم؟<br /><br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6806698628588330520?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-68295498765486503052009-04-22T08:53:00.002+04:302009-04-22T09:23:43.350+04:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />بسياري از رشته‌ها در مقطع کارشناسي و همه رشته‌ها در مقطع کارشناسي ارشد و دکتري داراي پايان‌نامه يا پروژه نهايي هستند. سيستم انتخاب استاد پايان‌نامه و يا مشاور در دانشگاه‌ها متفاوت است. در دورة کارشناسي در رشته‌هايي که پروژه نهايي دارند، روش‌هاي متفاوتي توسط دانشگاه‌ها مورد استفاده قرار مي‌گيرد:<br />- برخي دانشگاه‌ها هر ترم يک استاد راهنما معرفي مي‌کنند و همه پايان‌نامه‌ها را بايد ايشان امضاء بزند<br />- در برخي دانشگاه‌ها هر فردي مجاز با هر استادي پايان‌نامه بگيرد، به شرطي اينکه پر نشده باشد<br />- و ...<br /><br />در همه اين روش‌ها يک چيز بديهي گشته است و آن عدم توجه به پروژه‌هاي کارشناسي است. پروژه‌هاي کارشناسي قدرت اجرايي و بار علمي يک دانشجو را افزايش مي‌دهند و سبب مي‌شوند تا دانشجو در گامي موثر براي بازار کار فعاليت نمايد. اما در حال حاضر با توجه به عدم وجود مقاله در اغلب اين پروژه‌ها، برخي از اساتيد آن را تنها وقت‌گير مي‌دانند و به همين دليل توجه‌ي به اهميت آنها ندارند. شايد جالب باشد به کتابخانه‌ي دانشکده/دانشگاه سر بزنيد و تفاوت فاحش، تکرارهاي جالب، اسامي قلمبه و درون خالي اين پروژه‌ها را رويت کنيد!<br /><br />- پروژه رو دادي؟ قبول کرد؟<br />- اره بابا، اصلاً حرفي نزد.<br />- چند داد؟<br />- 19.<br />- کم داده که!<br />- بي خيال، مهم نيست.<br />- يه کمي اصرار مي‌کردي، شايد بيشتر مي‌داد.<br />- 17، 18 نفر تو صف بودند، اصلاً وقت حرف زدن نداشت، فقط مي‌گرفت، چند صفحه شو نگاه مي‌کرد و امضا مي‌زد!<br /><br />اين صبحت‌ها و مجموعه‌اي از اين حرف‌ها را مي‌توان براحتي در زمان تحويل پروژه‌ها شنيد. در حال حاضر، کمتر استادي ديده مي‌شود که پروژه‌ها را تحويل گرفته، بررسي کند، اشکالات دانشجو را به او تذکر دهد، راهنمايي و پيگيري کند!<br />اين فرض که<br /></span><ul><li><span style="font-size:100%;">اغلب دانشجويان نمي‌توانند پروژه دانشجويي انجام دهند</span></li><li><span style="font-size:100%;">دانشجويان، پروژه را کپي و پيست مي‌کنند</span></li><li><span style="font-size:100%;">پروژه توليد نمي‌شود، بلکه از شکلي به شکل ديگري در مي‌آيد</span></li><li><span style="font-size:100%;">دانشجوي که خواهان کار کردن باشد، کم پيدا مي‌شود<br /></span></li><li><span style="font-size:100%;">پروژه هيچ تاثيري بر دانشجو ندارد</span></li><li><span style="font-size:100%;">وقتي خود دانشجو نمي‌خواد، چرا من بهش فشار بيارم</span></li><li><span style="font-size:100%;">...</span></li></ul><span style="font-size:100%;">از جمله ديدگاه‌هايي است که در برخي اساتيد در مورد پروژه پاياني دانشجويان وجود دارد. رابطه دو طرفه بين ديدگاه اساتيد و ديدگاه دانشجويان وجود دارد. وقتي اساتيد ديدگاه‌هاي ذکر شده در بالا را دارند، دانشجويان به اين ديدگاه مي‌رسند که پروژه فقط تحويل دادني است و نه اجرايي و عکس آن وقتي دانشجويان چند کار ضعيف به يک استاد تحويل مي‌دهند، استاد هم ديگر حوصله خواندن پروژه‌ها را ندارد و در پروژه‌هاي بعدي بي‌خيال مي‌شود. مسلماً وقتي استادي قوي کار مي‌کند، دانشجويان قوي را جذب مي‌کند و وقتي استادي ضعيف کار مي‌کند، تمايل دانشجويان ضعيف به سمت آنهاست<br /><br />اما وقتي يک سيستم قوي در پروژه‌ها وجود داشته باشد، ديگر اين مسئله حل مي‌شود. حال مسئول ايجاد اين سيستم قوي کيست؟<br /></span><ul><li><span style="font-size:100%;">دانشجو</span></li><li><span style="font-size:100%;">استاد<br /></span></li><li><span style="font-size:100%;">دانشگاه</span></li><li><span style="font-size:100%;">گروهي از اساتيد</span></li><li><span style="font-size:100%;">يا ....<br /></span></li></ul><span style="font-size:100%;">نظر شما چيست؟<br />آيا شما هم مثل ما به اين سيستم عادت کرده‌ايد؟<br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6829549876548650305?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-43242345398955738682009-04-15T00:18:00.002+04:302009-04-15T00:33:47.558+04:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />خبرهايي مبني بر حذف پايان‌نامه کارشناسي ارشد در رسانه براي اصلاح الگوي مصرف درج شده است. در همين راستا موارد ذيل براي همراستايي با اصلاح الگوي مصرف پيشنهاد مي‌‌شود:<br /></span><ul><li><span style="font-size:100%;">حذف برخي از دروس کارشناسي ارشد که نياز به مدت يک ترم (واقعا مدت زيادي است!) براي تحقيق دارند</span></li><li><span style="font-size:100%;">کاهش واحدهاي کارشناسي ارشد از 32 واحد به 16 واحد</span></li><li><span style="font-size:100%;">کوتاه نمودن ترم‌هاي تحصيلي به يک ماه<br /></span></li><li><span style="font-size:100%;">حذف کلاس‌هاي کارشناسي ارشد و ارائه جزوات به دانشجويان در اول ترم (براي صرفه جويي جزوات به صورت خلاصه و در يک صفحه هستند)<br /></span></li><li><span style="font-size:100%;">حذف تحقيقات مربوط به دروس</span></li><li><span style="font-size:100%;">کاهش سوالات امتحان درس در حدي که در پاسخ در يک صقحه جا بگيرد</span></li><li><span style="font-size:100%;">ادغام دوره کارشناسي ارشد و کارشناسي (با توجه به غير ضروري بودن اين دوره!)</span></li><li><span style="font-size:100%;">حذف اساتيدي که تحقيق زياد مي‌دهند!</span></li><li><span style="font-size:100%;">حذف اساتيدي که دانشجو را وادار به تحقيق مي‌کنند!</span></li><li><span style="font-size:100%;">حذف همه اساتيدي که به نوعي به تحقيق فکر مي‌کنند!<br /></span></li><li><span style="font-size:100%;">حذف اساتيدي که زياد درس مي‌دهند!<br /></span></li><li><span style="font-size:100%;">حذف اساتيدي که زياد توضيح مي‌دهند!</span></li><li><span style="font-size:100%;">کاهش تعداد اساتيد با توجه به ايجاد سروصدا (به هم ديگه سلام مي‌کنند و احوالپرسي مي‌کنند که آلودگي صوتي ايجاد مي‌کنه!)</span></li></ul><span style="font-size:100%;">البته پيشنهادات ديگري هم موجود است؟!<br /><br />شما چه پيشنهادي داريد؟<br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-4324234539895573868?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-78344686167834325122009-04-09T15:57:00.002+04:302009-04-09T16:09:48.581+04:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br /><br />مطمئناً همه ما در ذهن خود، افکار و اعمال خود را نقد و بررسي مي‌کنيم. ذهن ما بي طرف نيست، همواره رفتارهايي که انجام مي‌دهيم را به نوعي براي خود توجيه مي کنيم. يکي از مشکلاتي که سبب مي‌شود که برخي از اساتيد نتوانند قضاوت درستي را در مورد دانشجويان انجام دهند، اين است که آنها به سمت توجيه رفتار خود مي‌روند و بررسي و نقد رفتار خود.<br /><br />مطلب «<a href="http://pashminepush.blogfa.com/post-6.aspx">دادگاه»</a> به نوعي بيانگر اين موضوع است.<br /><br />آيا اساتيد ما عاري از اشتباهات هستند؟<br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-7834468616783432512?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-1853869338879300562009-03-20T19:26:00.002+03:302009-03-20T19:28:53.967+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br /><br />سال جديد را به همه دانشجويان، دانش‌پژوهان، اساتيد و رهروان دانش تبريک مي‌گوييم.<br /><br />سال پرموفقيت را براي همگان آرزومنديم.<br /><br /><br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-185386933887930056?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-20603178587922597542009-03-05T09:10:00.003+03:302009-03-05T09:51:05.892+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br /><br />يکي از متداولترين روش‌هاي آزمايش لحظه‌اي دانشجويان استفاده از تک پرسش‌هاي با زمان کم يا کوئيز است. کوئيز حرکتي جالب و مورد پسند هم براي استاد و هم براي دانشجويان است. از نظر استاد اين حرکت سطح درک شده‌هاي دانشجويان را نشان مي‌دهد و از نظر دانشجويان نمره محسوب مي‌شود. اما همين کوئيز مناسب، برخي اوقات به ابزار سنجش کامل تبديل مي‌شود.<br /><br />- نوشتي؟<br />- نه بابا، اصلا حل نمي‌شد!<br />- وقتش کم بود، من الف و ب رو حل کردم ولي بقيه رو نرسيدم!<br />- قسمت «د» رو که درس نداده بود!<br />- من اصلا نرسيدم اونو بخونم<br /><br />برخي از اساتيد افکار جالبي در سر دارند که اجرايي شدنش سبب ايجاد حرکات نوين در دانشجويان مي‌شود. مطمئناً افکار در تئوري‌هاي که استاد در ذهن پرورش مي‌دهد، درست است! اما اجراي اين افکار در عمل نيازمند برخي زيرساخت‌هاي فرهنگي و غيرفرهنگي، دانش، هدايت و ... دارد که حتماً بايد مورد توجه قرار گيرد. اين افکار وقتي اجرا مي‌شود و آن هم توسط اساتيد متفاوت سبب انفجار فکري (يا چيزي شبيه به اين!) مي‌شود. گاهي اوقات اتفاق افتاده که دانشجو با چند استاد متفاوت با چند روش متفاوت و گاهاً متضاد روبرو است. استاد درس برنامه‌نويسي هر هفته يک کوئيز برنامه‌نويسي مي‌گيرد، استاد درس آمار بدون اطلاع کوئيز مي‌گيرد چون اعتقاد دارد اصولاً کوئيز نبايد گفته شود، استاد درس مدار به کوئيز اعتقادي ندارد، به جاي آن سه تا ميان‌ترم (!) مي‌گيرد. برخي اوقات حفظ کردن روش‌ها براي دانشجويان سخت‌تر از خود درس مي‌شود.<br /><br />مطمئناً ايجاد نظامي يکدست در برگزاري کوئيز در اينجا مطرح نيست، اما نگرش صحيح به کوئيز و استفاده از آن مي‌تواند کمک شاياني در پرورش دانشجويان و پيشبرد مفاهم درس در ذهن دانشجويان دارد. روش نادرست در بکار بردن اين ابزار مناسب مي‌تواند صدمات جبران ناپذيري در ذهن دانشجويان ايجاد نمايد. به عنوان نمونه برخي از اساتيد ما اين کارها رو انجام مي‌دهند:<br /></span><ul><li><span style="font-size:100%;">هر جلسه دوبار کوئيز مي‌گيره، اول جلسه براي درس‌هاي قبلي و آخر جلسه براي درس‌هاي جديد!</span></li><li><span style="font-size:100%;">يه کوئيز مي‌گيره پنج بخش داره که هر کدوم سوالات جداگانه‌اي هستند (نوعي امتحان ميان ترم)</span></li><li><span style="font-size:100%;">کلا کوئيزها نمره ندارند اما استاد مي‌گه: در نمره موثر هستند!</span></li><li><span style="font-size:100%;">ابزاري براي حضور و غياب که استاد هر جلسه برگزار مي‌کنه! (در واقع به جاي وقت حضور و غياب، کوئيز مي‌گيره)</span></li><li><span style="font-size:100%;">کوئيز مي‌گيره کلاَ سه دقيقه (ديگه مشکل خودته!)</span></li><li><span style="font-size:100%;">وقتي داره فصل هفت رو درس مي‌ده، کوئيز مي‌گيره از فرمول‌هاي خفن فصل سه! (شما بايد همه درس رو بلد باشي!)</span></li><li><span style="font-size:100%;">کوئيز مي‌گيره، يک سوال خفن که پنج نمره داره!</span></li><li><span style="font-size:100%;">کوئيز مي‌گيره به اندازه وقت يک جلسه (خودش داره چايي مي‌خوره)</span></li><li><span style="font-size:100%;">اعلام مي‌کنه، دو هفته بعد امتحانه و هفته بعد يهو کوئيز مي‌گيره و مي‌گه امتحان منتفيه!</span></li></ul><span style="font-size:100%;"><br />اعتقاد بر اين است که کوئيز سنجش لحظه‌اي است اما نه سنجش انفجاري!<br />شما چگونه کوئيز داده‌ايد؟<br />آيا شما هم مثل ما، نمره کوئيز را بي خيال شده‌ايد؟<br /><br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-2060317858792259754?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-33564664998583671982009-02-20T17:36:00.003+03:302009-02-20T17:53:24.710+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />اتفاقات بسياري در صحنه دانشگاه، دانشکده و کلاس اتفاق مي‌افتند و حرف‌هاي بسياري رد و بدل مي‌شوند که در مورد توجه قرار نمي‌گيرد. بالطبع آن دسته از اتفاقات مورد توجه قرار مي‌گيرد که جرياني را برخلاف قواعد پذيرفته شده تغيير مي‌دهند. اين تغيير جريان نه لزوما از مثبت به منفي که گاهي بالعکس است.<br />اساتيد با حرف‌ها و رفتارهاي خود درعمل، مي‌توانند جريان کاري مثبت يا منفي را در دانشجو ايجاد کنند. آيا تابحال شده که براي درسي که دوست داريد، تلاش کنيد اما در انتهاي کار راضي نباشيد و يا در درسي که در ابتدا براي آن اهميتي قائل نيستيد، تلاش کنيد و از کارهايي که انجام داده‌ايد، راضي باشيد.<br />آيا تابحال با استادي برخورد کرده‌ايد که<br /><ul><li>در ابتداي ترم شما را تشويق به خواندن درس نمايد و در انتهاي ترم، با رفتارش شما را مايوس کند!</li><li>شما را به انجام پروژه تشويق نموده، اما در عمل وقتي با کپي پروژه ديگر دوستانتان مواجه شده، هيچ واکنشي نشان نداده است!</li><li>در هنگام درس دادن بسيار ضعيف و در هنگام نمره داده بسيار سخت گير است</li><li>و ...</li></ul>آيا استادي داشته‌ايد که تصوري که قبل از گرفتن درس با او داشته‌ايد با واقعيتي که ديده‌ايد کاملاً متفاوت بوده باشد!<br />در برخورد با اين اساتيد چه واکنشي نشان داده‌ايد؟<br /><br />آيا شما هم مثل بسياري تنها حرف زده‌ايد!<br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-3356466499858367198?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-45260595989509872932009-02-09T23:38:00.002+03:302009-02-09T23:53:15.999+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />سخني که در پيش رو داريد، نگاه مسئولانه يکي از دانشجويان همين مرز و بوم است که در سال‌هاي قبل تلاش وافري براي ارتقاء سطح يکي از معتبرترين کنفرانس‌هاي داخلي داشته است. هر چند کمتر کسي او را مي‌شناسد و يا نام او را به‌ياد مي‌آورد، اما براي آن عده قليل که جزء دست اندرکاران بودند، ايشان (و همينطور آقاي اميد کاوه‌اي) قابل احترام هستند.<br /><br />«چند سال پيش بود، آخرين روزهاي دوره کارشناسي را سپري مي کردم. تازه با واژه مقاله علمي آشنا شده بودم. خيلي دوست داشتم که يک روز اسم خودمو زير يک مقاله ببينم و با افتخار بگم که اين کار منه. با يکي از دوستان نزديکم که دانشجوي واقعا تيز و باهوشي بود نشستيم و با کلي شور و اشتياق، تحقيق روي موضوعي را شروع کرديم. حاصل کار، يک مقاله فارسي بود که ايده جديدي رو بيان مي کرد. اين مقاله را براي تنهاترين کنفرانس کامپيوتر داخل کشور ارسال کرديم و منتظر جواب شديم. تاريخ اعلام نتايج رسيد ولي هيچ ايميلي دريافت نکرديم، با دبيرخانه کنفرانس هم که تماس گرفتيم فردي با لحن تند جواب داد که عجله نکنيد جواب ها مي رسه! تا يک هفته هر روز صبح ايميلمو چک مي کردم که شايد خبري شده باشد اما خبري نبود که نبود و باز هم همان جواب قبلي! بعد از ده روز، ايميلي دريافت کردم که متاسفانه مقاله شما در کنفرانس پذيرفته نشده است. نظر داوران هم به همراه ايميل بود. تنها يک داور و آن هم بدون هيچ توضيحي! انگار که آب سردي روي آتش اشتياقمان ريخته باشند! با خودم گفتم حتما سطح کنفرانس بسيار بالا بوده و مقاله ما در حد و اندازه هاي اين کنفرانس نبوده! چند روز گذشت، دوستم پيشنهاد داد که مقاله را به انگليسي ترجمه کنيم و به يک کنفرانس خارجي هم بفرستيم. همين کار را کرديم و مقاله را به يکي از معتبرترين کنفرانس‌هاي IEEE مربوطه فرستاديم. نتيجه کار بسيار اميدوار کننده بود. يک روز پس از تاريخ اعلام نتايج، ايميلي دريافت کرديم مبني بر پذيرش مقاله! چهار داور مقاله را ديده بوند ، دو نفر بسيار تعريف کرده بودند و دو نفر ديگر نظرات واقعا بجا و سازنده اي را براي تقويت مقاله داده بوند. بعد از اين قضيه و بعد از صحبت با دوستان زيادي که مقاله شان به سرنوشت مقاله ما دچار شده بود ، با خودم فکر کردم که واقعا اشکال کار ما در کنفرانس داخل از کشور چه بود؟! چند سال بعد که خودم جزو تيم اجرايي يکي از اين کنفرانس‌ها شدم، جواب اين پرسش را يافتم و تازه متوجه شدم که چرا وقتي روي محتواي وب فارسي جستجو مي کنيم بيشتر مطالب، سطحي و در حد تفريح و سرگرمي است! پر است از وبلاگ هايي با عناوين عاشقانه و کمتر مطالب علمي و عميق يافت مي شود! در اينجا انتقادها و پيشنهادهايي را مطرح مي کنم در مورد کنفرانس هاي داخل کشور، اميدوارم که سازنده باشد:<br /></span><ul><li><span style="font-size:100%;">بسياري از کنفرانس‌هاي داخلي، وب‌سايت‌هاي بسيار ضعيفي دارند. حداقل در بخش ارسال مقالات، استفاده از يک سيستم يکپارچه شبيه confhub.com مي تواند کمک بسياري به اين کنفرانس‌ها کند و به ميزان قابل توجهي در هزينه‌هاي پياده‌سازي يک نرم افزار جديد صرفه جويي کند. </span></li><li><span style="font-size:100%;">زمانبندي و تعهد روي تاريخ‌هاي مهم کنفرانس مثل تاريخ اعلام نتايج به معني احترام گذاشتن به وقت نويسندگان مقاله است که متاسفانه عموما رعايت نمي شود.</span></li><li><span style="font-size:100%;">احترام گذاشتن و پاسخگو بودن به نويسندگان مقالات به معني ارج نهادن به تلاش علمي آنهاست! متاسفانه بسياري از مقالات بدون بررسي دقيق و فقط توسط يک داور(بدون هيچ نظر مشخصي)، به راي نهايي خود مي رسد! حداقل کاري که از داوران محترم انتظار مي رود اين است که کمي از وقت ارزشمند خود را صرف کنند تا چند خطي از دانش خود را در اختيار نويسنده مقاله قرار دهند. در اين صورت، اگر مقاله مردود هم شده باشد باز باعث دلخوري و دلزدگي نخواهد شد.</span></li><li><span style="font-size:100%;">فقط به نام هاي بزرگ توجه نشود! بسيار هستند دانشجويان کوچک با انديشه‌هاي بزرگ ! چرا بايد لزوما درج نام فلان استاد باعث قبولي مقاله شود؟!</span></li></ul></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-4526059598950987293?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-25551402527941230202009-02-07T08:52:00.002+03:302009-02-07T09:00:23.272+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />ترم جديدي شروع شده و هر يک از اساتيد مثل ترم‌هاي قبل شروع به معرفي خود و نحوة تدريس‌‌شان مي کنند.<br />در اين بين برخي از اساتيد هم وجود دارند که روش‌هاي خاصي براي شروع کلاس دارند!<br />مطلب ذيل از <a href="http://fa.sunoflife.com/index.php/social-and-society/kelase-daneshgah-ya-tanbal-khone.html/">اينجا </a>برداشته شده است.<br />«<span style="color: rgb(255, 0, 0);">امروز دیگه کم کم داشت حالم بد می شد</span>! نمی دونم کلاس درس بود یا بقالی! من شاگرد زرنگی نیستم، شاید جزو تنبل ها هم باشم ولی هرچیزی کلاس و قانون خودش رو باید داشته باشه. <p dir="rtl">درس اول ترافیک بود و استاد (خانوم بودند) طبق معمول همه استاد های خانم یک کمی تو کنترل کلاس مشکل داشت، از طرفی هم می خواستند همه را راضی نگه دارد و کار دمکراتیک باشد، کل کلاس به این گذشت که استاد تقریبا ۱۰۰ صفحه جزوه اینگلیسی را بین گروه ها تقسیم بندی کند! در حالی که می شد در کمتر از ۱۰ دقیقه اینکار رو کرد، یه ۲۰ دقیقه ای کلاس آزاد بود که بچه ها خودشان هم گروهی هایشان برای ترجمه را انتخاب کنند، (البته تا اخر کلاس هی می رفتند هم گروهی را عوض می کردند!)یه ۲۰ دقیقه ای هم طول کشید که جزوه مرتب بشود و بقیه اش به این گذش که به هر گروه ۱۰ برگ برای ترجمه بدهند، خدا عالم است که چند گروه از این گروه ها می دهند بیرون با صفحه ای ۹۰۰ تومان ترجمه می کنند و به استاد تحویل می دهند!!! ولی سره همین ۱۰ -۱۵ صفحه هرکی می رسید چونه می زد: استاد تو رو به خدا یه صفحه کمش کنید و…</p> <p dir="rtl"><span id="more-93"></span></p> <p dir="rtl">خلاصه توی ۱.۴۵ دقیقه وقت کلاس یک کلمه هم درس داده نشد، اکثرا هم از این موضوع راضی….</p> <p dir="rtl">کلاس بعدی شیمی بود ، درس ۳ واحدی که باید ۳.۵ تشکیل بشه، نیم ساعت استاد دیر تشریف اوردند یه یک ربعی هم منتظر مانند تا دانشجویان متفرق جمع شوند، نیم ساعت بحث سره اینکه امتحان ۲۱ سوال تستی و ۴ سوال تشریحی باشد یا ۲۷ سوال تستی و ۳ سوال تشریحی!!! نیم ساعت هم وسطش به اصطلاح آنتراک داده شد (همون زنگ تفریح خودمون، نیست بچه ها خسته شده بودند!) نیم ساعت آخر هم بچه ها با صدای خسته نباشید ،کلاس رو تعطیل کردند از۳.۵ با ورتون نمی شه که یک ساعت هم استاد مفید درس نداد!</p> <p dir="rtl">آخرین کلاس هم با مدیر گروه بود، از شیوه کاریش خوشم اومد اولین جلسه گفت بچه ها من یک ربع دیر تر می آیم سر کلاس که شما همه جمع شده باشید!!! از اونور هم نیم ساعت زود تر می رم چون ساعت ۷.۵ دیگه تاریکه من شما رو همون ۷ می فرستم که خسته هم نشید!!!»</p><p dir="rtl">البته در کنار اساتيدي که به‌نوعي کارهاي دانشجو پسندانه! انجام مي‌دهند، اساتيد بسياري نيز وجود دارند که جلسات درس‌شان بسيار مفيد و دانش‌پسندانه است.<br /></p> <p dir="rtl">شما هم از اين نوع کلاس‌ها داشتيد؟</p></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-2555140252794123020?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-91500744007503910342009-01-29T00:54:00.002+03:302009-01-29T00:56:31.993+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />اصولاً دعوا کاري بسيار ناپسندي است و اين ناپسندي تا بدانجاست که شاعر در مزمت آن مي‌گويد:<br /> <span style="color: rgb(0, 0, 153);">مکن دعوا که پر سنگت آيو جهان با اين فراخي تنگت آيو</span><br />اما بين دعوا، بحث، جدل و نظاير آن بايد تفاوت قائل شد. به نظر مي‌رسد مثبت‌ترين آنها بحث باشد که وقتي با گفتگو همراه مي‌شود، حس دريافت يک نتيجه را القا مي‌کند. بحث و گفتگو در زمينه‌هاي مختلف سبب نشر تفکرات مثبت‌تر خواهد شد و هدايت‌گر خواهد بود. اما اين مطالب چه ربطي به ما دارد!!!<br /><br />- خب، نبايد اين حرف رو مي‌زدي!<br />- من که نمي‌خواستم بهش بگم، خودش مجبورم کرد، منم بهش جواب دادم.<br />- اون حالا يه حرفي زد، تو که نبايد جواب استاد رو بدي.<br />- مگه ميشه! بزارم همين طوري براي خودش ببافه و بره! نمره منو که نداده هيچ، تازه ادعاش هم ميشه. بهش مي‌گم چرا اين سوال رو نمره ندادي، ميگه يه جاي ديگه نمره دادم!<br />- نبايد باهاش بحث مي‌کردي، آدم کم ظرفيتيه.<br />- من چه مي‌دونستم اين طوريه، همه چيز رو به دل مي‌گيره. الان سر اين درس هم نمره منو کم داده.<br />- بهرحال اين طوري ديگه، حالا باهاش بحث نکن، فوقش اينه که مي‌ري يه دانشگاه ديگه برمي‌داري.<br /><br /><span style="font-weight: bold;"> آيا واقعاً برخي اساتيد ما اهل بحث و گفتگو دو جانبه هستند؟ </span><br />موارد بسياري از بحث کردن و يا گفتگو بين دانشجو و استاد در زمينه‌هاي متفاوت به وقوع مي‌پيوندد و نمي‌توان در مورد درست يا نادرست بودن آن اظهارنظر نمود. اما مي‌‌توان اين مجموعه را دسته‌بندي نمود:<br /><ul><li><span style="font-weight: bold;">گفتگوي درسي:</span> يکي از متداولترين برخوردهاي بين استاد و دانشجو اين نوع گفتگوهاست که هدايتگر آن معمولاً دانشجو است و استاد نقش پاسخ‌دهنده را برعهده دارد. اساتيد در غالب گفتگوهاي درسي، دانش/ عدم دانش خود را به دانشجو منتقل مي‌کنند. بعد از يک گفتگوي درسي با استاد، يا دانشجو گره کور دانش خود را مي‌گشايد و يا گرة کوري ديگري در ذهن او شکل مي‌گيرد. ايجاد و يا عدم ايجاد اين گره کور مستقيماً به عمق پاسخ، پيوستگي جواب‌ها، حوصله استاد و ... برمي‌گردد.</li></ul><ul><li><span style="font-weight: bold;">گفتگوي غير درسي</span>: اين گفتگوها معمولاً در مورد دانشگاه، دانشکده، مسائل روزمره، فوتبال، گراني، خاطرات استاد، مشکلات دانشجويي و ... مي‌باشد. در اين گفتگوها شناخت دانشجو از استاد بطور غيرمستقيم افزايش مي‌يابد و ارتباط استاد و دانشجو را کامل مي‌کند. اين نوع گفتگوها سرمنشاء خاطرات خوب يا بد (اگه استاد طرفدار پرسپوليس و شما طرفدار استقلال باشيد!) در مورد استاد است. بيشتر اساتيد اعتقاد دارند که باز نمودن چنين بحث‌هاي با دانشجويان به ظرفيت دانشجويان بستگي دارد و نمي‌توان هميشه اين‌کار را انجام داد.</li></ul><ul><li><span style="font-weight: bold;">بحث نمره</span>: به نظر مي‌رسد که بحث کردن به روشي براي حرف زدن و نشنيدن حرف طرف مقابل تبديل شده است. اين بحث‌ها از نظر بازه زماني، کوتاه و اغلب در پايان ترم و قبل از تائيد نمره نهايي/ تصحيح برگه‌ها و دريافت پروژه‌ها هستند. دانشجويان بي‌مهابا اين بحث را دنبال مي‌کنند و مترصد دريافت نمره هستند و اساتيد نيز به دو گونه رفتار مي‌کنند. برخي از اساتيد واقعاً منطقي بوده و اشتباه خود را پذيرفته و يا اشتباه دانشجو را بدقت تشريح مي‌نمايند. مطمئناً هدايت و کنترل بحث در دست استاد است. اما برخي ديگر از اساتيد ظاهراً منطقي بوده ولي چيزي را نمي‌پذيرند. تلاش دانشجو به هر جهت با واکنش منفي آنها روبرو مي‌شود و سبب بدتر کردن رابطه استاد و دانشجو مي‌شود. نکته بسيار مهم در مورد اين‌گونه اساتيد منفعل بودن آنهاست. شما به عنوان دانشجو به‌هيچ عنوان نمي‌توانيد با چنين اساتيد گفتگو کنيد و اعاده حق نمائيد، همانطور که بقيه نتوانستند!</li></ul>بهرحال بحث نمره هر ترم و به صورت‌هاي مختلف بين دانشجويان و اساتيد وجود دارد و شايد شما هم شنيده باشيد که دانشجويي با استادي بحث مي‌کند و از آن به بعد هميشه از درس استاد مربوطه نمره پائيني مي‌گيرد. يا اينکه با استادي بحث کنيد و از شانس شما همان استاد، مدير گروه، معاون و يا رئيس دانشکده شود!<br /><br />در اين‌صورت شما چه مي‌کنيد؟<br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-9150074400750391034?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-64532179038485038612009-01-12T21:56:00.001+03:302009-01-12T22:01:55.109+03:30<div dir="rtl" style="text-align: right;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />سايت ويدئو‌هاي اساتيد،<br /><br />http://videolectures.net<br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6453217903848503861?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-51223232789109372372008-12-28T21:28:00.005+03:302008-12-28T21:34:09.027+03:30<div dir="rtl" style="text-align: right;"><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />با اينکه در سال‌هاي عمرمان به سوالات بسياري پاسخ گفته‌ايم و مي‌گوئيم اما باز هم در هر امتحان کمي اضطراب وجود دارد. لزوماً اين اضطراب بخاطر رد يا قبول شدن نيست و مي‌تواند هر علتي داشته باشد. شايد بارها و بارها از جلسه امتحان بيرون آمده و با دوستان در مورد سوالات بحث و گفتگو نموده‌ايد. در مورد جواب‌ها، سوالات، وضعيت جلسه و وقايع ديگر.<br />طراحي سوال هر استادي، هنر او را در تدريس کامل مي‌کند (البته اگه داشته باشه!!!). چگونگي ارزيابي دانشجويان که منجر به هدر رفتن يک ترم دانشجو مي‌شود، به هنر استاد در طراحي سوال برمي‌گردد. اساتيدي را ديده‌ايد که با سوالات خفن خود، شوکي به دانشجويان وارد مي‌کنند، يا آنها که به هلو و حتي گلابي معروفند!، و در اين بين اساتيدي هم وجود دارند که به اعتقاد غالب خوب سوال طرح مي‌کنند.<br /><br />طراحي خوب سوال پارامترهاي زيادي مي‌تواند داشته باشد که از آن جمله مي‌توان به اين موارد اشاره نمود:<br /><span style="color: rgb(0, 0, 102);">- متوسط دانشجويان مي‌توانند به آن پاسخ گويند (شايد متوسط خيلي پائين باشه!)</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 102);">- در مدت پيش‌بيني شده قابل حل هستند (وقتي استاد بتونه توي مدت تعيين شده حل کنه، حتما دانشجو مي‌تونه!)</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 102);">- در محدوده درس‌هاي کلاس هستند و نه مرزهاي دانش</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 102);">- نمره هر سوال بسيار بالا نيست که عدم حل آن منجر به مايوس شدن دانشجو شود</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 102);">- شفاف و قابل درک براي دانشجويان است</span><br />- و ....<br />پس از بررسي اوراق، پراکندگي نمرات نشان‌دهنده ضعيف بودن سوالات است.<br /><br />اما شواهد نشان مي‌دهد که برخي اساتيد ما اين‌گونه رفتار مي‌کنند:<br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);">- سوال مي‌ده، خودش که هيچ، کسي ديگه‌اي هم نمي‌تونه حل کنه، همه رو مي‌ندازه و دوباره به همه حال مي‌دهد و قبولشون مي‌کنه!</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);">- يک فايل سوالات داره که دوران دانشجويي نوشته (دقيقاً 17 سوال)، فقط کپي و پيست مي‌کنه (البته با جابجا کردن سوالات نسبت به ترم قبل)</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);">- ديشب که رفته بود شلغم بخره سوال به ذهنش رسيده و با خودش حال کرده که چنين چيزي به ذهنش رسيده و به‌عنوان سوال مي‌ده به دانشجويان حل کنند</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);">- داشته مقاله مي‌خونده، يه چيزي براش گنگ بوده (نويسنده ژاپني بوده و نتونسته خوب بنويسه)، متن رو کپي و پيست مي‌کنه و به‌عنوان سوال مطرح مي‌کنه (استاد باکلاس! سوالات رو از منابع خارجي در مياره!!!)</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);">- فقط مي‌خواسته حال دانشجوها رو بگيره، يه سوال مي‌ده کسي نمي‌تونه حل کنه، به اين فکر نمي‌کنه بچه‌ها جواب خواستند بايد چي بگه (حال‌گيري هم حال مي‌ده!)</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);">- درس رو براي اولين بار درس مي‌ده، سوال رو از کتاب حل تمرين يا تست کنکور مي‌گيره!</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);">- حال نداشته تايپ کنه (نمي‌گم بلد نبوده!) و سوالات رو دست‌نويس به دانشجو مي‌ده، (دست خط زير مهد کودک!)</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);"> - کلاً سوال رو تستي مي‌گيره، چون اعتقاد داره دانشجو راحت‌تره!</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);">- بيست و سه تا سوال مي‌ده، پنج تا اختياري، براي اينکه کتاب رو به‌طور کامل پوشش بده (من تونستم پنج تا رو حل کنم!)</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);">- از هفت تا سوال، سه تاش سرجلسه امتحان حذف مي‌‌شه (بهرحال اشکال به‌وجود مي‌آد!)</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);">- پنج تا سوال مي‌ده، 7، 8 ، 3، 1، 1 نمره‌اي. (کسي بالاتر از 12 نشد!)</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);">- سوال طرح کرده، خودش جواب داده، خودش هم برگه خودش رو تصحيح کرده و شده 18! (من کم آوردم!)</span><br /><br />بهرحال، طرح سوالات اثر باورکردني بر دانشجويان دارد. شما در مورد طرح سوالات چه فکر مي‌کنيد؟ اساتيد شما چگونه سوال طرح مي‌کنند؟<br /></span></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-5122323278910937237?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-63059597514818092902008-12-16T19:35:00.001+03:302008-12-16T19:37:41.134+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />همواره بين دانشجويان در مورد تلاش کردن براي درسي و يا دودر کردن درس خاص بحث وجود داشته و دارد. شايد اين جملات يا نظير آن را شنيده باشيد (البته اينها رو ما هم شنيديم):<br /><br /><span style="color: rgb(51, 0, 51);">- تحقيق هيچوقت توليد نمي‌شود بلکه از شکلي به شکل ديگري در مي‌آيد.</span><br /><span style="color: rgb(51, 0, 51);">- کپي و پيست مهمترين اختراع بشر هستند.</span><br /><span style="color: rgb(51, 0, 51);">- عروس را با جهازش بشناس، استاد رو با جزواتش!</span><br /><span style="color: rgb(51, 0, 51);">- همه درس‌ها شب امتحاني هستند، مگر اينکه خلافش ثابت بشه!</span><br /><br /><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 0, 153);">آيا اين جملات واقعيت دارند؟ </span><br />با اولين جستجو در اينترنت مي‌توانيد وب‌سايت‌هايي را پيدا کنيد که پايان‌نامه، پروژه، تحقيق و ... مي‌فروشند. تعداد اين وب‌سايت بسيار بيشتر از آنچه به ذهن‌تان مي‌رسد، است. به نظر شما اساتيد ما مي‌توانند بين دانشجوياني که تلاش مي‌کنند و آنهايي که يک شبه درس را مي‌خوانند، ‌تفاوت قائل شوند؟ (من هم مثل شما مي‌دونم کسي که تنبلي مي‌کنه آخرش خودش ضرر مي‌کنه، اما وقتي دانشجويي مي‌تونه براحتي کپي و پيست کنه و پروژه تحويل بده، وقتي دانشجو مي‌تونه جواب‌هاي آماده ترم قبلي‌ها رو استفاده مي‌کنه، وقتي دانشجو مي‌تونه پايان‌نامه رو از انگليسي به فارسي ترجمه کنه و نمره خوب بگيره، چرا اين کار رو نکنه؟!!! )<br />برخي از اساتيد ما هنوز به ذهن‌شان خطور نمي‌کند (شايد حالش رو ندارند و شايد هم بلد نيستند) که تمريني که دانشجو تحويل مي‌دهد، پايان‌نامه‌اي که دانشجو ارائه مي‌دهد، و ... مي‌تواند کپي باشد. باور کنيد که:<br />- پيدا کردن کپي دانشجو به‌عهده خودش نيست!<br />- تغيير دادن سوالات و طرح سوالات جديد برعهده دستيار دانشجوي شما نيست!<br />- بازبيني و اصلاح جزوه برعهده دانشجوي شما نيست!<br />واقعيت اين است که جملات بالا درست هستند، چرا که: <br />- اساتيد تمام پروژه را در آخر ترم و به يکباره تحويل مي‌گيرند! (يکي از کلک‌هاي روز!!! دنيا اينه که اساتيد برخي دروس، پروژه رو براي دانشجو تعريف مي‌کنند و مي‌گن آخر ترم بيار!)<br />- ارزيابي دانشجويان به صورت پايان‌ترم و ميان‌ترم است (فقط دو شب!)<br />- تمرينات کپي تمرينات سال قبل است (خود اساتيد هم کپي پيست مي‌کنند)<br />- پروژه‌هاي پايان ترم، طراحي وب سايت است (طراحي وب‌سايت با نانوتکنولوژي)<br />- جزوه استاد در کپي دانشگاه موجود است (قصد ما سنگ کردن نون اين بنده خدا علي کپي نيست!)<br /><br />شما چه فکر مي‌کنيد؟ باز هم زنده باد کپي پيست؟؟؟!<br /><br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6305959751481809290?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-55343526752477915172008-12-09T19:08:00.002+03:302008-12-09T19:12:45.632+03:30<div style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين</span><br /><br /><span style="font-size:100%;">برخي اتفاقات ديگه براي ما عادي شده و اگه اتفاق نيفته عجيبه!</span><br /><br /><span style="font-size:100%;">«صبح شنبه بود، ما بزور از خواب پاشودیمو حاضر و آماده! اومدیم دانشگاه و رفتیم سر کلاس... ساعت چنده 7:50 بشین تا ستاد بیاد... حالا ساعت چنده 8:15. رفتیم از مسئول تشکیل کلاس پرسیدیم آقا!، استاد چی شد ؟! </span><br /><span style="font-size:100%;">مثل همیشه جواب میده: منتظر باشین، حتما میاد! باشه ما که هستیم!</span><br /><span style="font-size:100%;">ساعت8:30. یه عده رفتن... و طبق معمول خانوما موندن! نمیدونم واسه چی؟! نمیگم فقط دخترا میمونن، انصافا بعضی از پسرا هم میمونن!!!</span><br /><span style="font-size:100%;">ساعت 8:45. دیگه کسی نمونده... یک دفعه استاد پیداش شد و رفت سر کلاس!!! نمیدونم با چه توقعی؟! ولی رفت سر کلاس... ما هم ساعت بعد کلاس داشتیم و مجبور شدیم همون دور و برا بپلکیم! بعد از چند ثانیه استاد از کلاس اومد بیرون و عده ای رو که تو سالن بودند دید. فکر می کنید چی بهشون گفت؟ خب معلومه! برین بچه ها رو جمع کنین بیارین سر کلاس!!!</span><br /><span style="font-size:100%;">حال اون چند نفر اومدند و بچه ها رو جمع کردند. تو لیست استاد 43 دانشجو هست ولی سر کلاس کلا 17و18دانشجو جمع شدند...</span><br /><span style="font-size:100%;">ساعت 9:00. استاد درس دادنو شروع میکنه. تا 9:30درس میده. حالا این بین بعضی از بچه ها که فهمیدن، اومدن سر کلاس.</span><br /><span style="font-size:100%;">اینا به کنار! میدونی استاد چه جوری دیر اومدنشو توجیه کرد؟ منم نمیدونم چون اصلا چیزی نگفت!</span><br /><span style="font-size:100%;">تنها جمله ایکه فکر کنم مربوط به دیر اومدنش می شد این بود که: "بچه ها خیلی عقبیم!"</span><br /><span style="font-size:100%;">اخه استاد من، اگه عقبیم چرا این طوری میای؟!</span><br /><span style="font-size:100%;">تازه یه چیز دیگه. اولای ترم که فصل اولو که شروع میکنه چند جلسه طول میکشه تا تمومش کنه. در حالی که میشه اون فصل رو دو جلسه ای تموم کنه! نمیدونم شاید لازمه اینهمه توضیح بده ولی آخرای ترم چند تا فصلو نمیرسه بگه. آخرش هم میگه: "خودتون بخونید، تو امتحان هم میاد!"</span><br /><span style="font-size:100%;">خب من میمونم و فصلهای تدریس نشده و تمرین های حل نشده و غیبت های استاد...</span><br /><br /><span style="font-size:100%;">اين مطلب از <a href="http://www.jaryanonline.ir/content/view/13/137/">اينجا </a>برداشته شده است.</span><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-5534352675247791517?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-25273027204173041742008-12-03T22:41:00.002+03:302008-12-03T22:51:48.201+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;">رابطه استاد و دانشجو در ايران، متفاوت با همه جا</span></span><br /><br /> تهران، دفتر مديرگروه... دانشكده هنر: «ق<span style="color: rgb(0, 0, 153);">ابل توجه دانشجويان محترم، خواهشمند است براي انجام هر گونه كار اداري و رسيدگي به تمامي درخواست‌‌ها، به دفتر گروه مراجعه و از هر گونه مراجعه مستقيم به دفتر مديريت گروه جدا خودداري كنيد</span>»<br /><br />تهران، دفتر مديرگروه... دانشكده علوم انساني: «<span style="color: rgb(0, 0, 153);">دانشجويان عزيز، ملاقات با دكتر... فقط با تعيين وقت قبلي از كارشناس گروه ميسر است، در غير ساعات تعيين شده، مزاحم نشويد</span>»<br /><span style="font-weight: bold;">توكيو، دفتر مديريت دانشگاه: «<span style="color: rgb(0, 0, 153);">در زدن لازم نيست، بياييد داخل</span>»</span><br /><br />به گفته يكي از مسوولان وزارت علوم و تحقيقات، خشكي و سردي رابطه بين استاد و دانشجو در دانشگاه‌هاي ايران با هيچ دانشگاهي در دنيا قابل مقايسه نيست. اين رابطه مي‌تواند يكي از مهم‌ترين علل فشارهاي رواني و عصبي و بي‌انگيزگي دانشجويان و كاهش طراوت محيط‌هاي علمي باشد.<br />براساس آمارهاي موجود، در سال‌هاي اخير به طور متوسط حدود 430 تا 440 هزار نفر به طور سالانه در دوره‌هاي متمركز دانشگاه‌هاي دولتي پذيرفته شده‌اند كه از اين ميان، تنها 80 تا 85 هزار نفر دانشجويان روزانه و در مقطع كارشناسي هستند<br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);font-size:130%;" >سال اولي‌ها در معرض مشكلات رواني بيشتر</span><br />براساس آمارهاي آخرين سمينار سلامت رواني دانشجويان كه 2 سال قبل برگزار شد، 1/59 درصد از دانشجويان كشور، نسبت به دوري از خانواده و نبود چتر حمايتي احساس دلتنگي مي‌كنند، 2/30 درصد از آنها به رشته تحصيلي‌‌شان علاقه ندارند و 7/43 درصد در پذيرش قوانين خشك دانشگاه احساس اجبار مي‌كنند.<br />يكي از نتايج اين سمينار نشان مي‌دهد كه فضاي محيط‌هاي آموزشي دانشگاهي كشور در بروز بيماري‌هاي روحي رواني چه در آغاز ورود به دانشگاه و چه در سال‌هاي بعد از آن با رشد بي‌انگيزگي در فعاليت‌هاي علمي موثر است. به گفته مريم رامشت، دبير اجرايي اين سمينار قرار گرفتن دانشجويان در محيط جديد، فشارهاي رواني و نگراني‌هاي جديدي همراه مي‌آورد كه اين استرس‌ها، عملكرد او را در دانشگاه تحت تاثير قرار مي‌دهد.<br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);font-size:130%;" >دانشگاه يا پادگان </span><br />مشكلات روحي - رواني دانشجويان در سال‌هاي گذشته هميشه دستمايه تهيه گزارش‌هاي متعددي در علت‌يابي و راه‌هاي درمان آن بوده است. هرچند در اين گزارش‌ها كه بعضي محرمانه مانده و بعضي هم در رسانه‌ها منتشر شده است، فشار رواني ناشي از كنكور، زندگي در خوابگاه، دوري از خانواده، مشكلات مالي، نبود چشم‌انداز شغلي و درآمد مناسب، نبود تغذيه مناسب و مقوي و ... همواره به عنوان دلايل اين فشارها مطرح مي‌شود، اما كمتر به محيط دانشگاه و ارتباطات متقابل دانشجويان با استادان به عنوان يكي از عوامل بروز آسيب‌هاي رواني اشاره شده است.<br /><ul><li>«<span style="font-weight: bold;">حوصله حرف زدن ندارند، فقط كافيه 5 دقيقه بيشتر وقتشان را بگيريم آن وقت كم‌مانده با تيپ‌پا از اتاق بيرونمان كنند</span>»</li></ul><ul><li>«<span style="font-weight: bold;">اگر سر كلاس بيشتر سوال كنيم، خيلي راحت توهين مي‌كنند. اگر بخنديم، ايراد مي‌گيرند. اگر چند سوال پشت سر هم بپرسيم، مي‌گويند چقدر وقت ديگران را مي‌گيري</span>»</li></ul><ul><li>«<span style="font-weight: bold;">چند ماه براي يك استادكار پژوهشي انجام دادم، او قول داده بود دستمزد بدهد، اما پس از يك سال وقتي در يك دانشگاه ديگر او را ديدم، از من فرار كرد و حاضر به سلام و عليك هم نشد</span>»</li></ul><ul><li>«<span style="font-weight: bold;">بحث كردن ممنوع است هرچه بگويند؛ اگر اشتباه هم باشد، بايد بگوييم چشم</span>»</li></ul><ul><li>«<span style="font-weight: bold;">به آدم مثل پادو نگاه مي‌كنند، بعضي هم انگار قهرند، به صورت آدم نگاه نمي‌كنند</span>»</li></ul><ul><li>«<span style="font-weight: bold;">من اصلا استادانم را نمي‌شناسم با اين‌كه سال آخر هستم، هيچ وقت نه آنها حاضر شدند از من چيزي بدانند و نه در اين مورد به من اجازه دادند. تنها اطلاعات خصوصي كه از آنها دارم، اسم كوچكشان است.</span>»</li></ul><ul><li>«<span style="font-weight: bold;">استاد يك ترم از ما كار كشيد، آن وقت كتاب نوشت به اسم خودش، حتي در مقدمه و پيشگفتار اسمي از ما نياورد و فقط از همسرش تشكر كرد ...</span>»</li></ul><ul><li>«<span style="font-weight: bold;">برخي‌استادها خودشان نااميدند، افراد خوشبين را دوست ندارند من 23ساله به اميد نياز دارم، وقتي سر كلاس حرف‌هاي خوب مي‌زنيم، ما را مسخره مي‌كنند و ...</span>»</li></ul>همه اينها تجربه روزانه دانشجوياني است كه به گفته خودشان در محيط دانشگاه كسب كرده‌اند و چه بسا در ايجاد فشارهاي رواني بر آنها بي‌تاثير نيست.<br />حسن مسلمي ناييني، مديركل دانشجويان داخل وزارت علوم، دانش‌آموخته دانشگاه توكيوست كه به طور تلويحي مقدمه گزارش ما را تاييد مي‌كند. او كه رابطه بين استاد و دانشجو را در ايران با همه دنيا متفاوت مي‌خواند، توضيح مي‌دهد: ما به الگوسازي در دانشگاه‌ها نياز داريم.<br />در گذشته رابطه استاد و دانشجو، مراد و مريدي بوده است. در حوزه‌هاي علميه نيز اين ارتباط وجود داشته، اما امروز ميان استاد و دانشجو رابطه متقابل و عاطفي برقرار نيست و با رابطه در و ديوار تفاوتي نمي‌كند!<br />وي استادان دانشگاه را در حكم پدران و مادران دانشجويان مي‌داند و بر ايجاد رابطه دوستانه بين دانشجويان دوره‌هاي قديم و جديد تاكيد مي‌كند.<br />مسلمي ناييني با اشاره به تجربه خود در دوران تحصيل در دانشگاه توكيوي ژاپن مي‌گويد: ارتباط بين استاد و دانشجو آنقدر عاطفي و صميمانه بود كه ما دوست داشتيم او كاري از ما بخواهد و ما زودتر از موعد مقرر آن را انجام دهيم. شايد باور نكنيد، اما من حتي با خانواده‌ام به منزل استادم رفتم و او رابطه دوستانه‌اي با فرزندانم داشت. او حتي مي‌دانست كه ما چه غذايي دوست داريم.<br />اما امروز متاسفانه دانشجويان داخل شماره تماسي از استادشان ندارند، چه برسد به اين كه به خانه‌اش بروند؛ مديركل دانشجويان داخل از روزي مي‌گويد كه پس از فارغ‌التحصيلي قصد داشت به ايران بازگردد و استادش با يك قابله غذا به بدرقه او آمد؛ او تكريم استاد را امري متقابل مي‌داند و اضافه مي‌كند: نمي‌توانيم فقط از دانشجو انتظار داشته باشيم كه احترام بگذارد، اين رابطه بايد دوجانبه باشد. اين سخنان شباهت زيادي به ديدگاه‌هاي رئيس نهاد نمايندگي ولي‌فقيه در دانشگاه‌ها دارد؛ هنگامي كه در بحث فشارهاي روحي رواني به دانشجويان و التهاب آنها مي‌گويد: غرور دانشمندان ما را گرفتار كرده كه اجازه نمي‌دهند جوانان وارد عرصه شوند و كسي را در درون محدوده علمي‌‌شان راه نمي‌دهند، اين مساله قدرت نوآوري را از دانشجوي جوان مي‌گيرد.<br /><br />تهران ...دانشكده علوم انساني‌<br />«<span style="color: rgb(0, 0, 153);">دانشجو موافق نظر استاد نيست، ديدگاهش را توضيح مي‌دهد، استاد سرش پايين است و به كتابي كه در دست دارد خيره شده است... دانشجو به جمله‌اي مي‌رسد كه مي‌گويد: استاد من فكر مي‌كنم كه ... استاد به ميان حرفش مي‌دود كه: پسرم فكرت را براي خودت نگهدار، هر چه باشد من در اين رشته صاحب‌نظرم، تو به من مي‌خواهي ياد بدهي چطور فكر كنم؟</span>»<br /><br />اين مطلب از روزنامه <a href="http://www.jamejamonline.ir/newstext.aspx?newsnum=100951479257">جام جم</a>، مهرماه 1387 برداشته شده با کمي تلخيص.<br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-2527302720417304174?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-58572316551116771742008-12-02T18:54:00.004+03:302008-12-02T19:57:39.886+03:30<div style="text-align: justify;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />مطلب زير از سايت <a href="http://www.iranianuk.com/article.php?id=14290">iranianuk </a>برداشته شده است.<br />رابطه استاد و دانشجو در استراليا<br />۱- انتقاد استاد از شاگرد يا بالعكس به معناي دشمني يا حالگيري نيست و نيازي هم به طي كردن يك دوره طولاني آشنايي با هم ندارد و مي شود همان جلسه اول آشنايي، بقول معروف شاخ به شاخ شد. آستانه نقد هيچ خط قرمزي و ملاحظه اي را بر نمي تابد جز توهين و افترا.<br />۲- رابطه استاد -دانشجو در چارچوب يكسري فكت مطرح است و مسائل عاطفي، احساسي (درك كردن همديگر!) جايي ندارد.<br />۳- استاد در بيان نظرات خود بسيار رك و صريح است و انتظار دارد دانشجو هم چنين باشد. استاد خيلي زود وارد اصل مطلب مي شود بدون صغري كبري چيدن هاي اضافه<br />۴- در جلسات رو در رو يا هر گونه مكالمه يك حس طنز و گوشه و كنايه هم مطرح است. بطور خاص استراليايي ها دوست دارند حاشيه هم بروند (مثلا دو تا بد و بيراه به نخست وزير بگويند) و دوست ندارند فقط بحث در رابطه با موضوع اصلي باشد . بقول خودشان از زبان رنگارنگ colourful language استفاده مي كنند.<br />۵- استاد را مي شود به اسم كوچك صدا كرد. با هم سيگار كشيد، قهوه خورد و ....<br />۶- براي ملاقات استاد در دفتر كار حتما قرار قبلي لازم است. قرار بايد در وقت اداري يا ساعت كار باشد. بموقع سر قرار رفتن و پانكچواليتي خيلي مهم است.<br />۷- آسانترين و سريعترين راه دسترسي از طريق ايميل است و استاد سعي مي كند در اولين فرصت ممكن تحت هر شرايطي جواب ايميل را بدهد (البته نه درخواست نامعقول يا جانك ميل).<br />۸- جلسات گرو هي و ميتينگ ها با اينكه خيلي جدي و مهم تلقي مي شوند ولي اين بمعني خشك و عبوس بودن نيست. ريلكس و راحت.<br />۹- وقتي دانشجو از يك موضوعي كلي گويي مي كند٬ استاد حتي اگر يك مورد استثنا هم سراغ داشته باشد به رخ دانشجو مي كشد.<br />۱۰- استاد از بكار بردن هر صفت عالي تو سط دانشجو - كه توي ايران خيلي مرسومه ! - مثل بهترين، اولين، عاليترين، كاربردي ترين و .... اصلا خوشحال نمي شود و آنرا دال بر ناداني دانشجو از دامنه كار يا موضوع طرح مي داند.<br />۱۱- دانشجو موقع پرزنتيشن و ارائه كار بايد از هرگونه بزرگنمايي، اغراق و كلي گويي خودداري كند.<br />۱۲- نظر دادن راجع به يك موضوع يا طرح تا وقتي با آمار، ارقام يا گرافيك همراه نباشد خيلي جدي گرفته نمي شود. بكار گرفتن احساس و قسم و ... كمكي به تفهيم بهتر نمي كند.<br />۱۳- استاد از اعتماد بنفس دانشجو يا هرگونه خلاقيت و خوش سليقگي خوشحال مي شود و متعاقبا ابراز احساسات مي كند.<br />۱۴- نيازي به توضيح دادن جزئيات كار نيست. و اصولا روش كار هم زياد جدي گرفته نمي شود مهم نتيجه خروجي است. اتفاقا از روش تحقيق يا محاسبات كلاس بالا زياد خوشش نمي آيد !<br />۱۵- روي قول استاد با خطاي ۱۵٪ مي شود حساب كرد. اگر كاري از دستش بر نيايد يا در حوزه اختيارش نباشد بدون رودربايستي جواب منفي مي دهند. Sorry<br />۱۶- استاد با اعمال سياست دايي جان ناپلئوني سعي مي كند با دانشجو در نيفتد٬ البته اگر موردي پيش آمد سعي مي كند بيشتر دانشجو ضرر كند تا خودش.<br />۱۷- استاد در مورد نحوه پوشش، قيافه٬ مذهب، لهجه، رنگ پوست و موارد ديگزي كه حريم شخصي دانشجو تلقي مي شود اصلا دخالت يا قضاوت نمي كند و احترام مي گذارد. سوئ استفاده از موقعيت استادي يا توهين و تحقير جايي ندارد و قابل شكايت و پيگيري قانوني است.<br />۱۸- تقريبا صدر در صد مسئوليت كار (و هر اتفاقي كه بيفتد ) با دانشجو است حتي اگر دانشجو كاري را به توصيه استاد انجام داده باشد.<br />۱۹- اگر جواب سئوال را بداند اينقدر توضيح مي دهد كه دانشجو بگويد بسه ! اگر بلد نباشد راحت مي گويد نظري ندارم<br />۲۰- رابطه استاد-شاگرد فقط در محيط دانشگاه معتبر است و بيرون از دانشگاه بي معني .</div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-5857231655111677174?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-10915297415577226872008-11-25T08:32:00.001+03:302008-11-25T08:36:26.215+03:30<div dir="rtl" style="text-align: left;">این مطلب از وبلاگ شارپدیا نقل شده است:<br /><a href="http://sharpedia.wordpress.com/2008/10/29/dorane_sarkeshi/">http://sharpedia.wordpress.com/2008/10/29/dorane_sarkeshi/</a><br /><div class="snap_preview"><p dir="rtl" style="text-align: justify;" align="right"><span style="font-family:Tahoma;">وظیفه خودمان می‌دانستیم که کم‌سوادیشان را ثابت کنیم. سال اول دانشگاه بودیم و کمی تا قسمتی مغرور. مسلماً زورمان به استادهای فیزیک و ریاضی نمیرسید (و همینطور دروس معارف که در علم و صنعت اکثراً توسط آخوندها تدریس می‌شود. اصلاً وارد گروه معارف که می‌شوی، می‌دانی – و یا بعداً‌ دستت می‌آید — که باید قید کل کل کردن را بزنی)؛ ولی در دانشکده‌ی خودمان که می‌توانستیم؟</span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;" align="right"><span style="font-family:Tahoma;">سال اول بودیم و کله‌هایمان بعد از کنکور حسابی داغ بود. کتاب دایتل را جلو جلو می‌خواندیم و سرکلاس به استاد برنامه‌نویسی گیر می‌دادیم که اینجور نیست و آنطور است. و صدالبته که نصف سوال‌هایمان چرت و پرت محض بود؛ ولی چه باک که استاد همین را هم تشخیص نمی‌داد بس که بیسواد بود. یکبار آنقدر پیله کردیم که دستش لرزید و ماژیک از دستش افتاد. یکی از بچه‌ها کنار کشید و گفت من دیگر نیستم. </span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;" align="right"><span style="font-family:Tahoma;">سرلوحه وظیفه‌مان این بود که بیسوادیشان را ثابت کنیم. گاهی درکلاس چیزی نمی‌گفتیم ولی بیرون کلاس کلی دلیل میاوردیم و نهایتاً به این اجماع می‌رسیدیم که "آره بابا، فلانی هم تعطیله. اصلاً‌ همه اینا که از انگلیس مدرک گرفتن، کیلویی بوده مدرکشون…"</span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;" align="right"><span style="font-family:Tahoma;">سالهای آخر بازهم بی‌حوصله‌تر شدیم. کسی بحث نمی‌کرد، بصورت پیش‌فرض معلوم بود که طرف بیسواد است، مگر اینکه خلافش ثابت می‌شد. شاید حتی بعد از کلاس‌ها هم صحبتی در موردش نمی‌کردیم، ولی مطمئنم که همه در ذهنشان به این فکر می‌کردند که فلانی چقدر بیسواده. </span><span style="font-family:Tahoma;">بیسوادی محدوده بسیار عظیمی از دلایل را شامل می‌شد. کاری نداشتیم که استاد تعداد مدارکش چندتاست یا از کجا مدرک گرفته، کوچکترین اشتباه را پرچم می‌کردیم و استاد را به خیل بیسوادهای دیگر اضافه می‌کردیم. </span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;" align="right"><span style="font-family:Tahoma;">آن‌ها هم اصرار داشتند که همواره صحّت این گزاره را تایید کنند. کمتر دیدم که کسی بیش از 3 دقیقه بدون جزوه‌اش حرف بزند. حتی آن مواقع که با صداقت سوال می‌کردی، سریع گارد می‌گرفتند و یا می‌پیچاندند. همه (منجمله استاد) از بحث کردن اصولی گریزان بودیم؛‌ مهم جواب نهایی نبود، مهم فقط بُرد بود. دستت را که بالا می‌بردی – یا بدون مقدمه شروع به صحبت می‌کردی – شروع جنگ بود تا موقعی که پشت یکی به خاک می‌رسید. در انتهای سال چهارم، تعداد <strong>نمی‌دانم</strong>هایی که شنیده‌ای را می‌شماری، و می‌بینی که به زحمت از انگشت‌های یک دست تجاوز می‌کند.</span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;" align="right"><span style="font-family:Tahoma;">لیسانس را گرفتیم، شدیم مهندسِ‌ مهندسای عالم و از کیلومترها بالاتر از جو، گاهی هم </span><span style="font-family:Tahoma;">نیم‌نگاهی به زمین داشتیم…</span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;" align="right"><span style="font-family:Tahoma;">دوره‌ی فوق‌لیسانس، تازه حالی‌ات می‌شود کجای این دنیا ایستاده‌ای. یهو نگاهت می‌افتاد به تعداد ارجاعات مقاله‌ی فلانی، که تصادفاً همان استادی بود که نتوانست بهمان کوئری تو را تجزیه تحلیل کند و حرصت درآمد از این‌که چرا نگفت نمی‌دانم و تو را پیچاند. یکی دیگر هم هست که تز دکترایش او را در رده‌ی صاحب‌نظرها قرار داده، و خوب که بگردی باز هم هستند از این دست مثالها.</span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;" align="right"><span style="font-family:Tahoma;">اگر نشسته‌ای که مثل این فیلم‌های صداوسیمایی یک پیغام اخلاقی بگذارم کف دستت، اشتباه کرده‌ای. هرکسی به سهم خودش مقصر بود؛ آن‌هایی که اجازه داده بودند سیستم فسیلشان کند، آن‌هایی که هنوز دانشجوی دکترا بودند ولی استاد راهنمایشان مجبورشان کرده بود درسی که تخصص ندارند ارائه دهند،‌ آن‌هایی که از گفتنِ نمی‌دانم عارشان می‌آمد، آن‌هایی که دانشجو را ابله فرض می‌کردند، </span></p> <blockquote><p dir="rtl" style="text-align: justify;" align="right"><span style="font-family:Tahoma;">و <strong>ما</strong>یی که در دوران سرکشی بودیم…</span></p> </blockquote> </div><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-1091529741557722687?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahmoudihttp://www.blogger.com/profile/11696996406362398590noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-81505071312314628102008-11-22T01:54:00.002+03:302008-11-22T02:10:56.630+03:30<div dir="rtl" align="justify">به نام خداوند جان آفرين</div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div dir="rtl" align="justify">مطلبي که توسط دکتر جابري‌پور در وبلاگ اساتيد عليه تقلب نوشته‌اند، به نام «<a href="http://profs-against-plagiarism.blogspot.com/2008/11/blog-post_20.html">فرد متقلب در بینش مشکل دارد یا در گرایش؟</a>» در خور توجه است. فهرستي که ايشان در نوشتار ارائه داده‌اند، به اين نکته برمي‌گردد که همه افراد دانشگاهي به نکاتي ديگر به جز مقاله نيز توجه مي‌کنند. اين نکات فرعي (شايد هم اصلي) است که باعث مي‌شود اساتيد قوي‌تر و يا ضعيف‌تر جلوه کنند و در واقع همين نکات است که بايد در کنار خروجي کار استاد به عنوان معياري براي ارتقاي اساتيد در نظر گرفته شوند.</div><div dir="rtl" align="justify">چه بسا اساتيدي که درس دادن آنها محبوب دانشجويان بوده و دانشجويان براي حضور در کلاس‌شان انتظار مي‌کشند ولي داراي مقالات بسيار کمي هستند. اين قبيل اساتيد توانايي و زماني را که بايد براي مقالات خود صرف کنند تا ارتقا بگيرند را نيز صرف دانشجويان و افزايش کيفيت تدريس مي‌کنند. کيفيت تدريس و مواردي که در فهرست دکتر جابري پور وجود دارند، چگونه ارزيابي مي‌شود و در نظر گرفته مي‌شوند.</div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div dir="rtl" align="justify"><strong>واقعاً تفاوت بين استادي که عمر خود را صرف تدريس بهتر نموده است با استادي که تنها مقاله مي‌دهد، چيست؟</strong></div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-8150507131231462810?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-52358139156564095822008-11-19T11:36:00.001+03:302008-11-19T11:38:28.430+03:30<div dir="rtl" style="text-align: right;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />آيا تابحال تعداد زيادي روش پيچياندن در يک جا ديديد؟!<br /><br /><br />http://razavi.razdanesh.com/?p=13<br /><br />با تشکر از آقاي سعيد گرگين.<br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-5235813915656409582?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-91137950261764968302008-11-14T19:49:00.003+03:302008-11-14T20:04:24.930+03:30<div dir="rtl" align="justify">به نام خداوند جان آفرين</div><br /><div dir="rtl" align="justify"><br />در ادامه<a href="http://studs-review-profs.blogspot.com/2008/11/blog-post_11.html"> پست قبلي </a>در مورد مقصر بودن اساتيد، بايد گفت که اين يکي از حقايق تلخ دوران دانشجويي است که اساتيد برخي تفکرات نادرست را در ذهن دانشجويان باقي مي‌گذارند. دانشجويان از هر استاد چيزي را فرا مي‌گيرند و در سال‌هاي بعد و حتي زماني که خود استاد مي‌شوند، به عنوان ترفند! به کار مي‌برند. عدم رعايت حق کپي، يکي از مسائلي است که دانشجويان تنها و تنها از اساتيد خود فرا مي‌گيرند، چرا که کمتر مقاله‌اي را مي‌يابيد که دانشجو به تنهايي و بدون کمک استاد ارائه دهد. همانطور که کمتر استادي را مي‌بينيد که به تنهايي مقاله داشته باشد!<br />يکي از نمونه‌هاي اثرگذاري اساتيد، تفکر يکي از اساتيد در استفاده از زبان فارسي و تبديل همه واژه‌ها به فارسي اصيل است که معرکه‌اي در دانشکده ايجاد نمود. اين استاد محترم‌، سعي به فارسي نمودن تمام علوم کامپيوتر نمود که البته درخور تحسين وليکن نامتعارف بود. دانشجويان در کلاس‌هاي ايشان مي‌بايست اصطلاحاتي غيررسمي ايشان را مورد استفاده قرار مي‌دادند و همين باعث زيرسوال رفتن توانايي استاد و توجه دانشجويان به يادگيري زبان کامپيوتري مورد نظر ايشان شد.<br />براي اطلاع از اين کلمات و نوشته‌ها مي‌توانيد به <a href="http://www.drshahhoseini.com/indexenglish.htm">وب سايت اين استاد </a>مراجعه نمائيد. در نظر داشته باشيد که اين اصطلاحات در کلاس درس مورد استفاده قرار مي‌گرفتند.<br /><br /><strong><span style="color:#000099;">آيا واقعاً استاد بايد طرز تفکر غلط خود را بر روي دانشجويان آزمايش نمايد تا روزي باتجربه شود؟</span></strong> </div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-9113795026176496830?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-26367573385686261642008-11-11T12:52:00.006+03:302008-11-11T17:43:55.631+03:30<div dir="rtl" style="TEXT-ALIGN: right"><div dir="rtl" style="TEXT-ALIGN: justify">از وقتی که این <a href="http://profs-against-plagiarism.blogspot.com/2008/10/blog-post_23.html">http://profs-against-plagiarism.blogspot.com/2008/10/blog-post_23.html</a> منتشرشده می‌خواستم در این مورد پستی بزارم فکر می‌کنم امروز برای این‌کار خوب موقعیه!<br /></div><div dir="rtl" style="TEXT-ALIGN: right"><br /><div dir="rtl" style="TEXT-ALIGN: justify"><div style="TEXT-ALIGN: justify">هر وقت که پای تقلب پیش میاد معمولاً اساتید بی‌تقصیر محسوب می‌شوند و متقلب دانشجو است! فکر می‌کنید چرا؟ دلیلش ساده‌ هست! معمولاً کسانی که این موارد را بررسی می‌کنند به یکدیگر به دید همکار نگاه می‌کنند منظورم نه فقط همکاری استاد با استاد بلکه همکاری متقلب با متقب است. معمولاً در ایران ساختارهای معیوب اینجوری شکل می‌گیرد و ادامه حیات می‌دهند. در سوی دیگر جریان یک دانشجوست که دیریا زود رفتی هستش و با این بلا که سرش می‌آید دیگر خیال همه هم راحت است که فردا آدم مهمی نمی‌شود تا جبران کند! شکستن کاسه کوزه بر سر دانشجو منطقی به نظر می‌رسد!<br /></div><br /><div dir="rtl" style="TEXT-ALIGN: justify">در حالی که اگر واقعیت امر را نگاه کنیم بسیاری از مواقع هنگامی که تقلبی رخ‌ می‌دهد (در ادامه یک مثال می‌آورم)‌ ممکن است دانشجو حتی نداند که در حال تقلب است ولی آیا در برای استاد هم این امر موجه است؟! در بسیاری از موارد اساتید به این دلیل که در جریان انجام کارها نیستند مدعی می‌شوند که در جریان کارها نبوده‌اند که عذر بدتر از گناه است. یه مثال در موردی که خودم از نزدیک در جریان بودم می‌اورم:<br /></div><br /><div style="TEXT-ALIGN: justify">در مسابقات روبوکاپ سال‌ها پیش به تیم دانشکده گیر داده شد که شما چرا از باگ سرور شبیه‌ساز استفاده کرده‌اید. به نظر اعضای تیم و من به عنوان فرد ثالث این قضیه اصلاً تقلب به نظر نمی‌رسید. من سال‌ها بعد فهمیدم که خواندن ویا بررسی سورس سرور و نوشتن برنامه بر اساس آن (کاری که بسیاری از تیم‌های ایرانی در مسابقات انجام می‌دهند) تقلب است و اصلاً نفس حرکت علمی مسابقه را نقض می‌کند! از دانشجویانی که این کار را نا دانسته انجام داده‌اند اصلاً نمی‌شود انتقاد کرد ولی آیا نباید مربی تیم در جریان کار دانشجو‌ها باشد؟ کسی که بطور ثابت سالها در مسابقات شرکت می‌کند احتمالاً بایستی با این مسائل آشنا شده‌ باشد.<br /><br />می توانید تصور کنید که مربی تیم در حدی از امورات داخل تیم بدور بوده که علت اصلی اینکه تیم آنها به طور فوق العاده‌ای داشته نتیجه می‌گرفته را نمی‌دانسته! یعنی از لحاظ علمی در این زمینه مطالعه ویا آشنایی ندارد! آیا اساتیدی که گروه‌های عملی را هدایت می‌کنند هیچ مسئولیتی غیر از حمایت معنوی تیم‌ها ندارند؟؟؟؟ </div></div></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-2636757338568626164?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Amir Hedayatyhttp://www.blogger.com/profile/05953099881097624465noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-32288956622709798582008-11-08T18:42:00.003+03:302008-11-08T19:06:51.576+03:30<div dir="rtl" align="justify">به نام خداوند جان آفرين</div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div dir="rtl" align="justify">يکي از نکات جالب در روابط استاد و دانشجو اين است که برخي اساتيد فکر مي‌کنند که دانشجويان گفته آنها را اشتباه مي‌فهمند و يا اصلاً نمي‌فهمند! </div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div dir="rtl" align="justify">به برخي بيانات دقت کنيد:</div><div dir="rtl" align="justify"><span style="color:#000099;">استاد: اين درس آزمايشگاه معمولاً پروژه‌اي برگزار ميشه، تا هفته بعد وقت دارين گروه‌هاي خودتون رو معرفي کنيد تا من پروژه رو براي شما تعريف کنيد، اگه سوالي داشتين مي‌تونيد به من اي ميل بزنيد!</span></div><div dir="rtl" align="justify"> - معمولاً دانشجويان نمي‌فهمند که استاد داره دو دره مي‌کنه</div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div dir="rtl" align="justify"><span style="color:#000066;">استاد: اين روش که مي‌گي برات <span style="color:#000066;">دردسر</span> ايجاد مي‌کنه، منابعش خيلي کمه، نمي توني انجامش بدي!</span></div><div dir="rtl" align="justify">- معمولاً دانشجو نمي‌فهمه استاد اين روش رو بلد نيست</div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div dir="rtl" align="justify"><span style="color:#000066;">استاد: گزارشتو خوندم زياد جالب نيست، بيشتر کار کن، يه گزارش بهتر بيار!</span></div><div dir="rtl" align="justify">- معمولاً دانشجو نمي‌فهمه استاد حال خوندن گزارش رو نداره</div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div dir="rtl" align="justify"><span style="color:#000066;">استاد: بچه‌ها اين تخته‌ها اصلاً پاک نمي‌شه، نمي‌دونم چرا دانشگاه اين‌ها رو عوض نمي‌کنه!</span></div><div dir="rtl" align="justify">- معمولاً دانشجويان نمي‌فهمند استاد ديگه حال درس دادن نداره و مي خواد بحث رو عوض کنه</div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div dir="rtl" align="justify"><span style="color:#000066;">استاد: مقاله رو تغيير بده بفرستش به کنفرانس امسال</span></div><div dir="rtl" align="justify">- معمولاً دانشجو نمي‌فهمه ..... </div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div dir="rtl" align="justify">واقعاً اين دانشجوها خيلي خنگ هستند!</div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div dir="rtl" align="justify">شما هم از اين کلمات شنيده‌ايد؟</div><div dir="rtl" align="justify"> </div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-3228895662270979858?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-31027279321927416192008-11-04T01:48:00.002+03:302008-11-04T01:51:20.882+03:30<div dir="rtl" align="right"></div><p>به نام خداوند جان آفرين</p><p>برخي اوقات اساتيد جو گير شده و به اصطلاح قاطي مي‌کنند<br /><br /><br /><object height="344" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/nNuqyp7yOZc&amp;hl=en&amp;fs=1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/nNuqyp7yOZc&hl=en&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />البته اساتيد کمي هستند که به چنين سطحي مي‌رسند، و بيشتر سعي مي‌کنند سر دانشجو را به پنبه و چيزهاي شبيه به آن! ببرند.</p><p> </p><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-3102727932192741619?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-53568883549771890102008-11-03T14:36:00.003+03:302008-11-03T14:40:51.318+03:30<div align="justify">به نام خداوند جان آفرين</div><div align="justify"></div><div align="justify"> </div><div align="justify">مطلب جالبي از يکي از دوستان ما که تو ماه‌هاي اخير رفته کانادا. </div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify"><a href="http://blog.360.yahoo.com/blog-Js4Qip4wdq_zZgpXFXsGdg--?cq=1&amp;p=135"><span style="font-size:85%;">http://blog.360.yahoo.com/blog-Js4Qip4wdq_zZgpXFXsGdg--?cq=1&amp;p=135</span></a></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"> </div><div align="justify">قضاوت با خودتون!</div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-5356888354977189010?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-44539947302988765682008-11-02T13:37:00.006+03:302008-11-02T13:46:47.395+03:30<div dir="rtl" align="justify">بنام خداوند جان آفرين</div><div dir="rtl" align="justify"><br /><span style="color:#6600cc;">- (بعد از ارائه مقاله توسط دانشجو)<br />- سلام. چرا مقاله‌ات اين همه اشکال داشت؟ خيلي ضعيف بود؟<br />- ما همين طوري فرستاديم به کنفرانس، پذيرش شد!<br />- خب، خودتو خراب کردي، اين مقاله بهرحال چاپ مي‌شه و تو ضايع مي‌شي!<br />- ديگه! مجبور بودم مقاله بدم. دکتر ... گفته بود براي پاس کردن درس بايد مقاله داشته باشي!<br />- ....</span></div><div dir="rtl" align="justify"><br /><strong>نه دلاور، اين مکالمه واقعيه! خبر نداري!</strong><br /><br />همه انسان‌ها به فکر پيشرفت و ارتقاء رتبه و درجه خودشان هستند در هر زمينه‌اي. اساتيد نيز مانند جدا از اين مسئله نيستند. روند فعلي پيشرفت اساتيد با استفاده از مقالات و کارهاي علمي و پژوهشي است که بهرحال در قالب مقاله ارائه مي‌شود. استاد به معناي واقعي ابتدا مربي بوده و سپس با ارتقاهايي که نصيبش مي‌شود به درجه استادي مي‌رسد. اما سکوي پرتاب استاد به درجه بالاتر دانشجويان و صد البته خودشان هستند. هدايت درست دانشجويان، انتخاب زمينه‌هاي پژوهش خوب، فعال بودن در زمينه مورد نظر و ... همه و همه سبب مي‌شود تا دانشجو نيز بتواند در آن زمينه فعال شده و در انتهاي ترم و يا يک سال مقاله مناسبي و شايسته‌اي ارائه نمايد.<br />اما آيا واقعاً روند اين گونه است؟ يا ...<br />واقعيت اين است که اساتيد تنها از دانشجويان مقاله مي‌خواهند خصوصاً در سطح تحصيلات تکميلي. البته اين موضوع در سطح کارشناسي تبديل به پروژه‌هايي مي‌شود که دانشجويان براي پاس نمودن درس و يا پايان‌نامه براي اساتيد انجام مي‌دهند. برخي اساتيد ما عدم توانايي خود در نوشتن مقاله، نوآوري و فعال بودن خود را به سطح خود مربوط مي‌دانند و اين طور فکر مي‌کنند که چون استاد هستند فقط بايد ناظر باشند (حتي برخي نظر هم نمي‌دهند!، مثل دوستان ما در اين وبلاگ!) و دانشجويي که با آنها درس برداشته، هر نوعي مقاله‌اي را که در اين زمينه ارائه مي‌‌دهد بايد نام متبرک استاد را در ابتداي مقاله قرار دهد. حتي برخي اساتيد ملاک نمره و پاس کردن درس را مقاله مي‌دانند! (باور کن!) </div><div dir="rtl" align="justify"><br /><strong>به نظر شما علت وجود مقالات بقول معروف درپيت چيست؟</strong> </div><div dir="rtl" align="justify"></div><div dir="rtl" align="justify"><strong><span style="color:#000099;">وقتي استاد شما از شما مقاله مي‌خواد، شما چيکار مي‌کنيد؟ </span></strong></div><div dir="rtl" align="justify"></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-4453994730298876568?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-75733467075821369032008-10-27T17:53:00.001+03:302008-10-27T17:55:38.792+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;">بنام خداوند جان آفرين<br />- استاد به اين مي‌گن، سر ساعت سرکلاسه، سر ساعت هم ميره، اصلاً از درس نمي‌زنه<br />- ممد جان، اون که چيزي بلد نيست، همش بايد بنويسيم، از اول کلاس تا آخر کلاس مشغول جزوه نوشتنيم، استاد باحال فقط دکتر ...، سر کلاسش درس ياد مي‌گيري، براش مهم نيست، بياي يا نياي<br />- اون که کويته! کسي سرکلاسش نميره، چهار تا چيز بلده همون‌ها رو همش مي‌گه! چيز جديدي نمي‌گه<br />- ...<br />موضوع بحث راجع به اساتيد و عملکرد آنها بين دانشجويان بسيار متداول است (البته پشت سر اساتيد حرف زدن خيلي باحاله!) در اين گونه بحث‌ها، هر کسي از زاويه‌اي استاد را مورد بررسي قرار مي‌دهد و نقاط قوت و ضعف او را بيان مي‌دارد. نکته بسيار مهمي که فارغ از معيارهاي بررسي اساتيد که توسط دانشجويان و يا در پست‌هاي قبلي بيان شد، بايد در نظر داشت، حرفه‌اي بودن اساتيد است. هر شغلي ملاک‌ها و معيارهاي خاص خود را دارد و شغل آموزش و به‌خصوص آموزش در دانشگاه به عنوان استاد نيز از اين معيارها عاري نيست.<br />برخي اساتيد ما، هنوز نپذيرفته‌اند که استاد شده‌اند و شغل شريف استادي را دارند. آنها با روش‌هايي که از دوران دانشجويي خود در ذهن دارند، يا روش‌هاي ابتکاري يا ... که در اغلب اوقات با توجه به عدم تناسب دوران دانشجويي آنها با دوران کنوني، دانشگاهي که درس مي‌خواندند با دانشگاهي که درس مي‌دهند و موارد ديگر جواب نمي‌دهند، سعي به سپري نمودن شغل خود و انجام آن دارند. اين قبيل اساتيد چيزهايي را ياد گرفته‌اند که شايد درست نباشد، اما آنها به آن عادت نموده‌اند. آنها به اعتراضات دانشجويان نيز عادت نموده‌اند و آن را طبيعي مي‌دانند!<br />به عنوان نمونه، اين قبيل اساتيد فکر مي‌کنند:<br />- روش نمره‌دهي‌شان درست است، بدون توجه به اينکه بدنبال روش‌هاي بهتر باشند.<br />- دانشجو هميشه معترض است، بدون توجه به اينکه بدنبال ريشه اعتراضات باشند.<br />- روش درس دادن‌شان اصولي است، ...<br />- ....<br />شما راجع به استاد حرفه‌اي چه فکر مي‌کنيد؟<br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-7573346707582136903?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-29286298003016077572008-10-15T17:08:00.001+03:302008-10-15T17:10:37.315+03:30<div dir="rtl" align="justify">در ادامه مطلب قبل لازم دیدم به مطلب مهم دیگری نیز اشاره کنم و آن حق طبیعی دانشجو برای درخواست بازنگری و تجدید نظر در نمرات است. متأسفانه برخی از اساتید گرامی درخواست تجدید نظر را به عنوان چانه زنی برای نمره تعبیر کرده و بعضاً از این مطلب دلگیر شده، آن را توهین به خود قلمداد می کنند. در صورتیکه دانشجویی که یک ترم و حتی بیشتر از وقت خود را صرف مطالعه و تحقیق در زمینه یک درس خاص کرده و طبعاً انتظار نتیجه ای خوب را نیز دارد، زمانیکه به نتیجه مورد انتظار خود دست نمی یابد حق دارد دلیل عدم کسب نتیجه مورد نظر خود را بداند. «انسان جایز الخطا است» بنابراین در صورتیکه اشتباه از دانشجو باشد، می تواند از اشتباهات خود درس گرفته، در آینده آن ها را تکرار نکند و در صورتیکه استاد در تصحیح و ارزیابی اشتباهی مرتکب شده باشد، حق دانشجو ادا شده و عدالت رعایت می شود. بنابراین از اساتید محترم دانشگاه ها که قشر تحصیل کرده و روشن فکر جامعه هستند انتظار می رود به نحو مناسب تری با این مسئله برخورد کنند.<br />مسئله دیگر استیفای حق است. اگر هر کس از حق طبیعی خود بگذرد چگونه می توان عدالت را در جامعه برقرار ساخت؟ مگر نه این است که در اسلام بر استیفای حق و مبارزه با ظلم و بی عدالتی تأکید شده است؟ مگر فلسفه جهاد چیزی جز این است؟ مگر در هشت سال دفاع مقدس رزمندگان و شهیدان بر سر خاک ایران چانه زنی می کردند؟!<br />البته برخی از اساتید نیز همواره ورقه های دانشجویان را پس از تصحیح در اختیار آن ها قرار می دهند تا اشتباهات احتمالی بررسی گردد که جای تقدیر دارد. امیدوارم دیگر اساتید نیز برای درخواست تجدید نظر دانشجویان اهمیت بیشتری قائل شوند و حداقل آن را چانه زنی یا گدایی نمره تعبیر نکنند!</div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-2928629800301607757?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Abbas Gheblehhttp://www.blogger.com/profile/03548289688719426511noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-58049268868002096502008-10-13T00:33:00.002+03:302008-10-13T00:37:42.515+03:30<div align="justify">بنام خداوند جان آفرين</div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">کمتر کسي وجود دارد که دانشجو شده باشد و قضيه معروف مرغ و تخم مرغ را نشنيده باشد. واقعاً اول مرغ وجود داشت يا تخم مرغ؟ مسلماً مرغ. چرا که اگر مرغ وجود نداشته باشد کلمه تخم مرغ هم ايجاد نمي‌شد. بالطبع جواب به اين راحتي مي‌تواند برخي را قانع کند و برخي بسيار را قانع نمي‌کند. اما مطمئناً سود ما اغلب ما آدميان در اين نيست که مسئله را حل کنيم، سود ما در استفاده از تبديل مرغ به تخم مرغ و بالعکس است. به عبارت بهتر، ما هم از مرغ، هم از تخم مرغ و هم از تبديل اين دو به هم استفاده مي‌کنيم.<br />قضيه دانشجوي متقلب، دانشجوي تنبل و ... هم مانند قضيه مرغ و تخم مرغ است. آيا ابتدا دانشجويان پاک بودند و سپس متقلب شدند، يا از ابتدا آنها متقلب بودند و سپس دانشجو (يا بقول برخي دانشجونما) شدند. همينطور در مورد اساتيد هم همينطور مي‌توان بيان نمود. بهرحال، اين مسئله براي برخي اهميت دارد که واقعاً کداميک در ابتدا بوده‌اند، چرا که با دانستن آن مي‌توان نقص را در نطفه رفع نمود و همه را نجات داد.<br />مسئله مهمتر در مورد دانشجو و استاد متقلب اين است که حالا چگونه آن را رفع کنيم که بيش از اين ضرر نکنيم. اينجاست که پاي نفر سوم هم وسط مي‌آيد و آن هم سيستم متقلب است. در واقع، اوست که مقصر اصلي است. مهم نيست که شما در ابتدا آدم پاکي بوده باشيد و يا آلوده، شما در يک سيستم متقلب خواه و ناخواه گرفتار خواهيد شد چه به جرم بدنامي چه به جرم خوشنامي!. با بسط مسئله خواهيد ديد که مهم نيست که يک نفر را پيدا نموده‌ايم که تقلب زده است و حال در بوق و کرنا کنيم که فلاني تقلب کرده است، مهمتر اين است که به سمت تعمير سيستم تقلب رويم. </div><div align="justify"><br />اين چه ربطي به ما دارد! </div><div align="justify"><br />مسئله اينجاست که اساتيد فکر مي‌کنند که اين دانشجويان هستند که آنها را دودر مي‌کنند، يا درس نمي‌خوانند و تقلب مي‌کنند و .... و دانشجويان هم فکر مي‌کنند که اين اساتيد هستند که بد درس مي‌دهند، سواد ندارد، .... . اينجا هم نفر سومي به نام <strong>سيستم نمره‌دهي مناسب</strong> وجود دارد. سيستمي که از طرف استاد بيان مي‌شود و از طرف دانشجو رعايت مي‌شود. همانطور که از مطلب <a href="http://studs-review-profs.blogspot.com/2008/10/blog-post_11.html">پست پيشين </a>دوستمان آقاي قبله مي‌توان درک نمود، وقتي استادي سيستمي را تعريف مي‌کند و بدان پايبند نيست، يا وقتي سيستم او آنقدر بي‌قاعده است که معيارهاي سنجش دچار تشکيک مي‌شود، بالطبع دانشجو هم بهره‌برداري مي‌نمايد و يا از آن ضرر مي‌بيند.<br />اولين کارهايي که هر استاد در زندگي حرفه‌اي خود بايد انجام دهد، ايجاد يک سيستم نمره‌دهي مناسب است. اغلب اساتيد ما به تجربه اين کار را بلدند. سيستم مناسب مي‌تواند چنين خصوصياتي داشته باشد:<br /><strong>1- به اندازه کافي حاوي جزئيات نمره باشد. </strong><br />اينکه گفته شود، «20 درصد تمرين، 30 درصد ميان‌ترم و 50 درصد پايان‌ترم» بسيار کلان است. حالات زير را در نظر بگيريد:<br />- دانشجو تمرينات و ميان‌ترم را کامل گرفته و در پايان‌ترم به دليل سردرد يا مشکل ديگري که شما از آن اطلاع داريد و مي‌دانيد دانشجوي خوبي است، نمره بسيار پائيني آورده!<br />- دانشجو تمرينات هفتگي شما را به يکباره در انتهاي ترم تحويل مي‌دهد!<br />- دانشجو تمرينات را انجام نداده، ميان‌ترم نمره ضعيفي گرفته، پايان‌ترم نمره بسيار خوبي گرفته!<br />در هر يک از حالات فوق و حالاتي از اين قبيل مجبوريد شرايطي را به عبارت خود بيافزائيد، و اين بدين معني است که سيستم شما مناسب نيست<br />(بقيه در پست بعدي)</div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-5804926886800209650?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-57340583872026940882008-10-11T20:51:00.001+03:302008-10-11T20:55:25.360+03:30<div dir="rtl" align="justify">همه انسان ها بنا به دلایلی به برخی افراد بیشتر از سایرین علاقه دارند و بعضاً از برخی متنفر هستند که حتی در برخی موارد دلیل آن را نیز نمی دانند. اساتید دانشگاه نیز از این قاعده مستثنی نیستند. مثلاً در یک کلاس 8 نفره ممکن است استاد به2 یا 3 دانشجو علاقه بیشتری داشته باشد که این علاقه ممکن است دلایل متعددی داشته باشد. یکی از دلایلی که باعث ایجاد علاقه در برخی از اساتید می شود، گذراندن پایان نامه زیر نظر ایشان است که البته این مسئله تا حد زیادی طبیعی بوده و ایرادی به آن وارد نیست. اما متأسفانه در برخی موارد این علاقه در ارزشیابی دانشجویان و نمره دهی اساتید نیز تأثیر گذاشته و حق دیگر دانشجویان زایل می گردد. آقای «م.م.» از قول استادش می گفت: «نمی دونم چرا وقتی ورقه دانشجویان خودم رو تصحیح می کنم فکر می کنم همه جواب ها درسته!» علاوه بر این پس از اینکه به قول اساتید گرامی نمره خام دانشجویان مشخص شد، برای پخته شدن آن به برخی بیشتر از سایرین ارفاق می شود! بدیهی است که هیچ استادی بدون دلیل و معیار نمره نمی دهد، اما متأسفانه این معیارها بعضاً معیارهای مناسبی نیستند یا با آنچه در شروع کلاس مطرح می&shy;شود متفاوت هستند. مثلاً معیار نمره دهی یکی از اساتید در ترم گذشته به شرح زیر بود:<br />امتحان پایان ترم : 40%<br />پروژه : 40%<br />مقاله : 20%<br />اما استاد گرامی دلیل کسر نمره از یکی از دانشجویان را نداشتن ارائه در کلاس بیان نمودند! بدتر از آن اینکه در ارزیابی معیارهای بیان شده نیز تا حد زیادی سلیقه و علاقه تأثیر گذار است. به عنوان مثال فرض کنید «x» و «y» دو دانشجوی مورد علاقه استاد باشند. «x» می&shy;تواند پروژه را ناقص انجام دهد و استاد گرامی نیز به پاس این وظیفه شناسی یکی از بهترین نمرات کلاس را به «x» تقدیم می کند! یا «y» پا را فراتر گذارده و حداقل تا یک ماه و نیم پس از موعد تحویل پروژه، پروژه خود را تحویل نمی دهد (اینجانب نمی&shy;دانم «y» نهایتاً پروژه را تحویل داده است یا خیر! همچنین با توجه به اینکه از نمره امتحان پایان ترم «y» و مقاله ایشان اطلاعی ندارم، در مورد آن قضاوت نمی کنم.) ضمن اینکه «y» در طول ترم در بسیاری از جلسات غیبت داشته است. در این مورد استاد گرامی با توجه به تأخیر زیاد و عملکرد ضعیف این دانشجو، شدت عمل به خرج داده و نمره «y» را نیم نمره نسبت به نمره یک دانشجوی نه چندان مورد علاقه که تمام تکالیف خود را انجام داده است، کمتر می دهد! و این دانشجوی نه چندان مورد علاقه استاد که به گفته خود استاد نمره آزمون پایانی خوبی داشته و مقاله او جزء دو مقاله برتر کلاس بوده است، به دلیل اینکه از چهار سؤال پروژه یک سؤال را با فرمتی که استاد فرموده بودند پاسخ نداده است، نمره ای بهتر از نمره چهارم کلاس نصیبش نمی&shy;شود.<br />امیدوارم اساتید گرامی به این مسئله توجه داشته باشند که سرنوشت دانشجویان تا حد زیادی بستگی به نمراتی دارد که در طول تحصیل کسب می کنند. مثلاً با توجه به قوانین جالب(!) پذیرش دانشجو در مقطع دکترا که دانشجوی شاگرد اول مستقیماً پذیرفته می شود و دانشجویانی که معدل آن ها بالاتر از 17 باشد، بدون آزمون ورودی به مصاحبه دعوت می شوند، این سیستم نمره دهی چیزی جز تضییع حقوق دانشجویان نمی تواند باشد.<br />اگر واقعاً معتقدیم که «معلمی شغل انبیاء است»، باید ارزش موقعیت خود را درک کرده و توجه داشته باشیم که برقراری قسط و عدالت و مبارزه با ظلم و فساد نیز از وظایف و اهداف انبیاء بوده است.<br />در پایان ذکر این مطلب را لازم می دانم که با توجه کلام معصوم که فرمودند: «هر کس کلمه ای به من آموزش دهد مرا تا پایان عمر بنده خود ساخته است.» همه ما دانشجویان، خود را تا پایان عمر شاگرد اساتید خود می دانیم و هیچگاه خدای ناکرده قصد توهین و بی حرمتی به هیچ استادی را نداریم. آنچه بیان شد درد دل های جمعی از دانشجویان بود که امیدوارم اساتید گرامی در صورت صحت آن بیشتر به این مسائل توجه داشته باشند.</div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-5734058387202694088?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Abbas Gheblehhttp://www.blogger.com/profile/03548289688719426511noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-67224629414606685972008-10-08T12:55:00.003+03:302008-10-08T13:04:27.195+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />به نظر مي‌رسد که دانشگاه با Blogger دچار مشکل شده است و نمي‌توان وارد قسمت پست شد، با فيلتر شکن هم امکان ورود وجود دارد اما امکان رفتن به قسمت‌هاي ديگر وجود ندارد. به نظر مي‌رسد مشکل کاهش سرعت اينترنت در دانشگاه هم وجود دارد اما ....<br />- از جاهاي ديگه ميشه وارد Blogger شد و پست داد!<br />- براحتي مي‌توان با فيلترشکن تو دانشگاه به سايت‌هاي فيلتر شده رفت!<br />- سرعت دونلود دانشگاه تغيير نکرده!<br />- از دانشگاه وبلاگ رو ميشه براحتي ديد، اما نميشه براحتي کامنت داد!<br /><br />ما که نمي‌فهميم لطفاً شما هم نفهميد!</span><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6722462941460668597?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-36415903447472153642008-10-06T08:24:00.003+03:302008-10-06T08:30:52.964+03:30<div align="justify">بنام خداوند جان آفرين</div><div align="justify"><br />تا حالا شده اتفاقي بخواهيد اطلاعاتي از دانشگاه، دانشکده خاصي يا استادي بدست بياريد؟، چي کار مي‌کنيد؟ميرين وب سايتش؟ زنگ مي‌زنيد؟ خودتون مي‌رين اونجا؟ هفت روز هفته مي‌رين دانشکده مي‌شينيد تا شايد بتونيد يه چيزي بفهميد؟ اگر از روش آخر استفاده مي‌کنيد، روش درستي رو انتخاب کرديد و با ما هم عقيده هستيد. چرا که يه بار ما تصميم گرفتيم در مورد يک درسي اطلاعاتي را از دانشگاهي پيدا کنيم و فکر کرديم ميشه از طريق وب سايت دانشگاه ..... اما ....</div><div align="justify">آمارهاي زير شايد براتون جالب باشه، اسم دانشگاه رو هم ميزارم که خودتون برين بشمارين! </div><div align="justify">– مي‌دونم بعضي‌ها به آمارها حساسند. آمارهاي زير براساس اطلاعاتي هستند که روي وب سايت‌ها هستند. ممکنه اساتيدي باشند که برخي از اين‌ها رو روي وب‌سايت داخلي داشته باشند، که در اينجا ذکر نشده‌اند. مطمئناً برخي از اين موارد را اساتيد در کلاس هم ذکر مي‌کنند، اما دسترسي آنلاين به آنها وجود ندارد.</div><div align="justify">دانشکده برق و کامپيوتر دانشگاه تهران</div><div align="justify">تعداد استاد : 64 نفر</div><div align="justify">رزومه استاد: کامل: 59 نفر ناقص: 5 نفر</div><div align="justify">دروسي که ارائه مي‌دهد: -</div><div align="justify">فهرست مطالب دروس: 19 نفر</div><div align="justify">نحوة ارزيابي: 15 نفر</div><div align="justify">تمرينات: 13 نفر</div><div align="justify">منابع درس: 15 نفر</div><div align="justify">تقويم کاري استاد:-</div><div align="justify">وجود مطالب آموزشي: 6 نفر</div><div align="justify"><a href="http://ece.ut.ac.ir/">http://ece.ut.ac.ir</a><br /></div><div align="justify">دانشکده برق و کامپيوتر دانشگاه شهيد بهشتي</div><div align="justify"> تعداد استاد : 30 نفر</div><div align="justify">رزومه استاد: کامل: 6 نفر ناقص: 4 نفر وجود ندارد: 20 نفر </div><div align="justify">فهرست دروسي که ارائه مي‌دهد: يک نفر</div><div align="justify">فهرست مطالب دروس: يک نفر</div><div align="justify">نحوة ارزيابي: يک نفر</div><div align="justify">تمرينات: يک نفر</div><div align="justify">منابع درس: يک نفر</div><div align="justify">تقويم کاري استاد: يک نفر</div><div align="justify">وجود مطالب آموزشي: صفر</div><div align="justify"><a href="http://ece.sbu.ac.ir/">http://ece.sbu.ac.ir</a></div><div align="justify"> </div><div align="justify">(يک نفري که مشاهده مي‌کنيد، بخاطر اينه که ما آدرس سايت استاد رو مي‌دونستيم و گرنه توي وب سايت رسمي دانشکده بجز رزومه چيز ديگري نيست. نکته ديگه اينکه توي وب سايت قديمي دانشکده برخي اساتيد اطلاعات بيشتري گذاشته بودند و من يادمه چند تا درس و مطلب آموزشي ديده بودم، اما در وب سايت جديد هيچ خبري نيست) </div><div align="justify"><br />دانشکده کامپيوتر دانشگاه شريف</div><div align="justify">تعداد استاد : 22 نفر</div><div align="justify">رزومه استاد: کامل: 21 نفر ناقص: 1 نفر</div><div align="justify">(برخي لينک‌ها بخاطر سرعت پائين و برخي لينک‌ها نيز به نظر مي‌رسه بخاطر جابجايي کار نمي‌کنه، بهرحال ميشه پيداشون کرد، اما با دردسر)</div><div align="justify">تعداد دروس ارائه شده در ترم جاري: 46 درس</div><div align="justify">(شما مي‌تونيد درس به درس بگرديد و اطلاعات بگيريد، ما اين کار رو کرديم)</div><div align="justify">دروسي که ارائه مي‌دهد: - </div><div align="justify">فهرست مطالب دروس: 45 درس</div><div align="justify">نحوة ارزيابي: 29 درس</div><div align="justify">تمرينات: 42 درس</div><div align="justify">منابع درس: 45 درس</div><div align="justify">تقويم کاري استاد: -</div><div align="justify">وجود مطالب آموزشي: 40 درس<br /><a href="http://ce.sharif.edu/">http://ce.sharif.edu</a><br /></div><div align="justify">- ممکنه اساتيدي باشند که تو ترم‌هاي قديمي اطلاعات خودشون رو گذاشته باشند، ما فقط ترم‌هاي جاري رو نگاه کرديم، چون ترم قبلي گذشته!</div><div align="justify">- آمارها بسيار دقيق نيستند، اما دقيق هستند. ممکنه در برخي موارد يکي يا دو تا اختلاف باشه.</div><div align="justify">- نتيجه‌گيري از آمارها به عهده شما! من فقط از بچه‌هايي که توي دانشگاه‌هاي خارج کشور يا داخل کشور درس مي‌خونند خواهش مي‌کنم، اگه امکان داره اونها هم يک سري آمار از اين دست براي من ارسال کنند.<br /></div><div align="justify">موافقان : بهرحال اساتيد بايد ياد بگيرند که آنلاين کار کنند.</div><div align="justify">مخالفان: آبروي دانشگاه ما رو بردي، خاک .....!<br /></div><div align="justify">شما چي فکر مي‌کنيد؟</div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-3641590344747215364?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-63801604853965142162008-10-02T22:50:00.001+03:302008-10-02T22:57:18.510+03:30<div dir="rtl" align="justify">به نام خداوند جان آفرين</div><div dir="rtl" align="justify"><br />همواره مسائل دانشجو، دانشگاه و استاد با حاشيه‌هاي زيادي همراه بوده و هست. اين بدين خاطر نيست که اين سه نقطه تشکيل‌دهنده مثلث پيشرفت علم دنبال حاشيه هستند، بلکه بدين معني است که سيستم ارتباط بين اينها به خوبي تعريف نشده است. با توجه به پست‌هاي قبلي آقاي هدايتي، تجربياتي که در اين مدت کم به دست آورديم و صحبت‌هايي که با دوستان شد، ذکر چند نکته ضروري است:</div><div dir="rtl" align="justify">- همانطور که آقاي هدايتي در <a href="http://studs-review-profs.blogspot.com/2008/09/blog-post_6013.html">پست قبلي </a>گفتند، اساتيد هم قابل اصلاح هستند اما شايد منظور اصلاحي که ما و ايشان در نظر داريم، با اصلاحي که برخي فکر مي‌کنند، کمي تفاوت داشته باشد. منظور از اصلاح يک شکل کردن خصوصيات و رفتارهاي همه اساتيد نيست، بلکه بيان راه‌حل‌هايي براي بهبود عمکلرد آنها و نيز سيستم آموزش و پژوهش دانشگاه است. چرا که اساتيد به عنوان جزئي از اين سيستم هستند و شايد آنها نيز از اين سيستم آسيب مي‌بينند. </div><div dir="rtl" align="justify">- برخي از دوستان ما در خارج از دانشگاه فکر مي‌کنند، اصلاح اساتيد، سيستم دانشگاه، تقلب و ... تنها متعلق به دانشگاه، دانشجويان و اساتيد است، در صورتيکه سيستم آموزش و پژوهش يکي از مهمترين سيستم‌هاي جامعه است، که اغلب جامعه با آنها به صورت مستقيم و قشر بسيار کمي بصورت غيرمستقيم با آن درگير هستند. بنابراين اصلاح اين سيستم تاثير بسزايي بر سيستم جامعه دارد، از اين منظر حرکت <a href="http://profs-against-plagiarism.blogspot.com/">اساتيد عليه تقلب </a>و نظاير آن قابل تقدير است.</div><div dir="rtl" align="justify">- برخي از دوستان بر عدم تاثير اين وبلاگ و حرف‌هايي که در اين وبلاگ زده مي‌شوند بر اساتيد سخن مي‌رانند، و تاثير آن را مشابه راه رفتن مورچه در شب بر سنگ سياه مي‌دانند. ما هم مي‌دانيم که در حال حاضر تاثير تا اين ميزان است، اما بهرحال روزي در راه است و سنگ سياه هم به انتها خواهد رسيد. اثر اين وبلاگ به همکاري و همراهي افراد مختلف و در بلندمدت است. کمترين اثر اين وبلاگ را در کامنت پست «<a href="http://studs-review-profs.blogspot.com/2008/09/blog-post_26.html">دکتر، از مقاله خوشش اومده</a>» مشاهده کنيد که دوست محترمان به عنوان ناشناس! کامنت گذاشته و ما هم او را نشناختيم!</div><div dir="rtl" align="justify">- نکته آخر در مورد روند حرکتي وبلاگ است. مسلماً ما هم مثل شما به اين فکر نمي‌کنيم که تا ابد به نوشتن مثال‌ها و نمونه‌ها بپردازيم، (هرچند که به اندازه کافي مطلب داريم)، ما از مثال‌ها شروع کرديم، اما با مثال‌ها ادامه نخواهيم داد و همانظور که در چند روز آينده مشاهده خواهيد کرد به سمت بيان مشکلات و راه‌حل‌ها خواهيم رفت. هرچند از مثال‌ها و نمونه‌هاي جالب از هر دانشگاهي غافل نخواهيم ماند.</div><div dir="rtl" align="justify">ما از همياري دوستان به هر زباني استقبال مي‌کنيم.</div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6380160485396514216?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-64046622262102130012008-09-29T10:37:00.000+03:302008-09-29T10:38:09.294+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">نويسنده: امير هدايتي<br />با سلام،<br /><br />برخی از دوستان در comment های پست قبلی اشاره به این نکته کرده بودند که خود اساتید سیستم را ایجاد کرده‌اند و حاضر نیستند این وضعیت را عوض کنند و به خودشان فشار بیاورند. صحبت‌های مشابه این‌ها را زیاد شنیده‌ام. می‌خواهم به دوستان عزیز بگویم که این‌قدر هم بدبینانه نگاه نکنید! چند تا حرف در این راستا می‌خواهم بگم.<br /><br />شاید دوستانی که منو میشناسن میدونن که به خاطر کدورت با یکی از اساتید به دردسر زیادی برای من وجود آمد. استاد همون مطالب رو که موقع دانشجویی یاد گرفته بود با یک سناریو از پیش آمده شده(مانند نوار ویدویی) تدریس می‌کردند. برخی از قسمت‌های درس مطالبی تدریس می‌کردند اشتباه بود و (من فکر می‌کنم می‌دانستد و زحمت تصحیح به خودشان نمی‌دادند) و در مورد تصحیح ورقه‌ها هم که جای خود دارد. به طور طبیعی به عنوان یک دانشجو شاکی بودن از این استاد طبیعی است ولی حالا جور دیگه به جریانبه نگاه می‌کنم:<br /><br />ایشان یکی از بنیان‌گذاران رشته کامپیوتر در ایران هستند. زحمت‌های ایشان و اینکه شاید بسیاری از اساتید خوب ما شاگردان ایشان هستند کمی جای تأمل را باز می‌کند. بعدا شنیدیم که ایشان نزدیک به ۱۵ سال مشکل شخصی حادی داشتند! علاوه براین سیستم معیوب ایشان را اینطوری کرده‌است. خدا می‌داند چند سال ایشان در حسرت یک دانشجوی با انگیزه بودند. <span style="font-weight: bold;">احساس الان من اینه که دانشجو و استاد هردو در این سیستم قربانی هستند.</span><br /><br />من فکر نمی‌کنم که بسیاری از اساتید از وضعیت فعلی راضی باشند به عنوان مثال به بلاگ <a href="http://profs-against-plagiarism.blogspot.com/" title="اساتید علیه تقلب">اساتید علیه تقلب</a> رجوع کنید. تعداد اندک شماری از اساتید هستند که واقعاً دارند سیستم را به اینجا می‌کشانند تا از بی‌سوادی خودشان رنج نبرند.<br /><br />من یقین دارم که دانشجویان می‌توانند در این سیستم تغیراتی بدهند (بدانید که بسیاری از اساتید نیز شما را همراهی خواهند کرد). به عنوان مثال در حدود سال ۸۱-۸۲ من و عده‌ای از دوستان شروع کردیم به حرکت‌هایی در دانشکده (آن موقع سیستم مدیریت دانشکده خیلی بدتر از الان بود) نمی‌توانم بگم که برخی از اون مشکلات را حل کردیم ولی برخی از آنها را کمرنگ کردیم.<br /><br />یک بار دیگر به مشکلاتی که من در سری قبل لیست کردم نگاه کنید (میدونم خیلی بیشتر از اینهاست نمیشه همه رو توی پست آورد! آونا مثال هستند). ببینید چند تا از اونا بدون همکاری دانشجویان عملی هستش!<br /><br />شما هم امتحان کنید و موقع فارغ‌التحصیلی تفاوت ایجاد شده را احساس می‌کنید.</span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6404662226210213001?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-68776622784555994942008-09-29T10:35:00.000+03:302008-09-29T10:37:09.803+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">نويسنده: امير هدايتي<br />به نظر من میشه انتقادهایی که دانشجویان با اساتید دارند را به چند دسته مشخص تقسیم کرد. بهتره که در ادامه کار سعی کنیم که پیشهادهایی که به نظر عملی و معقول می‌رسند دوستان پیشنهاد کنند تا شاید دانشجویان بتونن با حرکت‌های هماهنگ این مشکلات رو حل کنند.<br /><br />۱. <span style="font-weight: bold;">مشکلات مربوط به ارسال مقالات.</span> این مشکلات اغلب برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی پیش میاد. در وبلاک اساتید علید تقلب در این مورد زیاد بحث میشه. مشکلات معمولاً نوشتن نام اساتید بر روی مقالات بدون مشارکت آنها و یا اجبار اساتید برای نوشتن نام آنها در اول لیست و گاهاً من در موارد حاد تر من مواردی رو سراغ دارم که در مورد دانشجویان کارشناسی که دانشجو تمامی کار را انجام داده ولی حتی اسمش هم روی مقاله قرار نیست بیاد.<br /><br />۲. <span style="font-weight: bold;">مشکلات نمره دهی</span>: این مشکلات کلاسیک دانشکده ما بوده. استادی میگه ورقت با من حرف نمی‌زنه، استادی به قیافه دانشجوها نمره می‌ده، استاد بین دانشجویان دختر و پسر فرق می‌زاره، استاد به نور چشمی‌ها حال میده، استاد بر اساس شناخت (که ممکن است دانشجویان گمراهش کنند) نمره می‌دهد، استاد رندم نمره می‌دهد، استاد برای دانشجوی غایب نمره می‌دهد(این برای خود من پیش آمده) و در نهایت به هر نحوی استاد ورقه‌های دانشجویان را منصفانه تصحیح نمی‌کند.<br /><br />این مشکلات به نظر می‌رسید که کمتر شده ولی هنوز پا بر جا هستند.<br /><br />۳. <span style="font-weight: bold;">برخی اساتید با دادن نمرات راحت سعی می‌کنند محبوب شوند.</span> به هر حال همه دانشجو‌ها از اساتیدی که کم و یا بیش به اصتلاح گلابی هستند خوششان می‌آید. این اساتید در نظر سنجی‌ها دارای امتیاز بالا، کلاس‌هایشان پر ثبت‌نام، همه با اینا می‌خواهند پروژه بگیرند و ....<br />برای گذراندن یک درس شاید این اساتید به نظر خوب برسند ولی در دراز مدت دانشجویان از این اساتید ضربه‌ می‌خورند و رشد این روند باعث افت شدید کیفیت آموزشی خواهد شد.<br /><br />۴. <span style="font-weight: bold;">اساتید به روز‌نشده</span>: برخی از اساتید با دانش زمان دانشجویشان هنوز تدریس می‌کنند. این‌ها عادت دارند که درس‌های مشخصی رو در روز‌های مشخص هفته و حتی گاهاً من احساس می‌کردم که سناریو درس دادن این اساتید هم روتین شده! خوشبختانه نسل اساتید بسیار قدیمی نیز رو به کاهش است.<br />برخی از اساتید سؤال‌های امتحانی ثابت دارند و اجازه نمی‌دهند که دانشجویان سؤال‌ها را از سر جلسه خارج کنند زیرا تا سالیان متوالی همین‌ها سؤال‌های امتحانی خواهند بود(این هم یکی از عوامل محبوبیت می‌تواند باشد!)<br /><br />۵. <span style="font-weight: bold;">عدم عملکرد شفاف</span>: در بسیاری از جاها اساتید در جلسه اول ترم میزان نمره هر کدام از بخش‌های درس را اعلام می‌کنند(که ممکن است تغیر کنند یا بازه برای نمرات مشخص کنند) و در هر کدام از بخش‌ها تا جایی که امکان دارد اعلام کنند. برخی از اساتید دوست دارند که کل نمره را درسته دست‌ خودشان داشته باشند و به دانشجو به هیچ وجه جواب ندهند.<br /><br />بچه ها به یاد دارند، من وقتی TA درسی بودم و ورقه امتحانی تصحیح می‌کردم نمره‌های امتحانی دانشجویان را برای ریز ترین بخش ممکن می‌دادم (مثلاً اگر سؤالی a,b, c داشت، نمره هر کدام را جداگانه اعلام می‌کردم). استاد هم از سوی دیگر استاد بعد از امتحان جواب سؤالات را همراه با بارم اعلام می‌کرد. به این ترتیب دانشجویان احساس نمی‌کرند که در حق آنها ظلم شده باشد.<br /><br />۶. <span style="font-weight: bold;">عدم ارائه حق اعتراض به دانشجویان</span>: زمان ما بسیاری از اساتید همانطور که در بخش فبلی اشاره کردم فقط یک نمره نهایی به دانشجویان اعلام می‌کردند و دانشجویان از این که چرا نمره آنها کم شده است بی اطلاع بودند. اغلب این موارد به این دلیل بود که اساتید بر روی معیارهای دقیقی نمره دهی نمی‌کرند.<br />البته مشکل دیگر این بود که برخی از دانشجویان فرق اعتراض(یا دیدن ورقه) و چانه‌زنی رو نمی‌دانند. خوشبختانه تا اونجا که حافظه من یاری میده بچه‌های دانشکده ما در این مورد عملکرد بسیار خوبی داشتند.<br />دیدن ورقه و گاهاً توضیح برخی از مسائل که دانشجو فکر می‌کرده درست نوشته ولی در عمل اشتباه نوشته به نظر من می‌تواند بخش مهمی از آموزش دانشجویان باشد.<br /><br />۷. <span style="font-weight: bold;">درگیری های بین اساتید</span>: در برخی از دانشکده‌ها گاهاً اساتید اختلاف سلیقه‌هایی دارند. در دانشکده ما این در گیری از قبل به حالت نا مناسبی بوده. تا اونجا که من خبر دارم طرفین درگیری های قبلی دیگر دانشکده نیستند ولی درگیری‌های جدیدی در دانشکده به وجود آمده است.<br />دود این درگیری‌ها معمولاً توی چشم دانشجو‌ها می‌ره. سیستم آموزشی نا کارآمد می‌شه، و در نهایت بدترین بدآموزی برای دانشجویان است.<br /><br />فکر کنم پست بسیار طولانی شد. سعی می‌کنم بقیه موارد را در پست‌های دیگر بفرستم. پیشنهاد می‌کنم که سایر دوستان موارد کامل کننده و راه حل‌هایی که از نظر دانشجویان عملی باشد برای اینها پیشنهاد کنند. یه راه حل اینه که اساتیدی که این وبلاگ رو میخونن شاید همراهی کنند.</span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6877662278455599494?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-8052018561123134422008-09-26T16:53:00.001+03:302008-09-26T23:21:10.704+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><p><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين</span></p> <p><span style="font-size:100%;">آداب معاشرت، نوع حرف زدن، نحوه برخورد با دانشجويان، چگونگي استدلال کردن، حتي برخي اوقات سبک و الگوي فکر کردن هم به نوعي ارثيه و از استاد به دانشجويان (اغلب کارشناسي ارشد و دکتري) منتقل مي‌شود. اغلب دانشجويان از نظر رفتاري، استادي رو که مي‌پسندند، شبيه‌سازي مي‌کنند و سعي مي‌کنند رفتارهاي اونو اجرا کنند. به نمونه‌هاي ذيل توجه کنيد.</span></p> <p><span style="font-size:100%;"><br /></span><span style="font-size:100%;color:#330099;">- ممدي، چطوري؟ مي‌ري پيش دکتر؟<br />- اره، مي‌رم گزارش بدم<br />- تو خفه نشدي، هر هفته بهش گزارش مي‌دي؟ بابا، اين استادت خيلي بداخلاقه.<br />- نه بابا، سخت‌گيره! هر چيزي رو قبول نمي‌کنه، آدم خوبيه، برخي اوقات تند ميشه!<br />(استاد واقعاً بداخلاقه و به بداخلاقي مشهوره)</span></p> <p><span style="font-size:100%;color:#006699;">- خجالت نمي‌کشي، مقاله يکي ديگه رو کپي زدي؟ ننگت باد برگ چغندر!<br />- مهدي جان، کپي چيه، ايده‌اش رو عوض کردم.<br />- سه رو کردي چهار، ايده عوض شد! بچه گول مي‌زني؟<br />- بابا، مي‌دوني دکتر چقدر ازش استقبال کرد، شبيه‌سازي کرديم، جواب داد.<br />- مثل خواننده‌هاي جديد هستند که ترانه‌هاي قديمي رو بازخواني مي‌کنند، عنوانشو عوض مي‌کنين و اعدادشو!<br />- دکتر بلده مقاله بده، زرنگه، خيلي ازش خوشش اومده!</span></p> <p><span style="font-size:100%;color:#330099;">- مهدي، يه درس مهندسي نرم‌افزار گرفتم دانشگاه ...، حالشو ببر.<br />- تو که سخت‌افزاري هستي، توي مهندسي نرم‌افزار گير مي‌افتي، تابلو مي‌شي، ميخ ندارم بچسبونمت به ديوار.<br />- بابا، حالا يه جوري سرهمش مي‌کنيم.<br />- چي رو سر هم مي‌کنم، يه چيزي بگو بهت بياد<br />- بابا، فکر کردي دکتر توي ... چيکار مي‌کنه، کل سه ساعتش ده دقيقه درس نمي‌ده!<br />- خوبه، استاد خودته، اگه يکي ديگه بود، چي مي‌گفت.<br />- اتفاقاً خودش درس رو برام جور کرد!</span></p> <p><span style="font-size:100%;color:#3333ff;">- حاجي، بي خيال شو، کسي که براي درس «کارگاه کامپيوتر» اين طوري کار نمي‌کنه، ترم يکي چي مي‌فهمه؟<br />- اتفاقاً ترم يکي‌ها خيلي مهمترند<br />- جزوه‌ات که کامله، دانشجو بخونه ياد مي‌گيره، پاورپوينت ديگه چيه، وقتت رو الکي مي‌زاري؟<br />- پاورپوينت به دانشجو خيلي کمک مي‌کنه، ببين چطوره؟<br />- ديدمش، خيلي خوبه، از اين مي‌ترسي بري سرکلاس چيزي بپرسند بلد نباشي؟ <br />- نه، بهرحال مسلط بودن يه چيزي ديگه‌اس. يادمه خانم دکتر با اينکه درس ... رو مي‌تونست ارائه بده، وقتي بهش گفتم، ارائه نداد و ‌گفت چند ترميه درس ندادم، و مي‌خواست تابستون بره دوباره مرور کنه و ترم پائيز ارائه بده!<br />(خانم دکتر منظور استاد راهنماي دانشجو است)</span></p> <p><span style="font-size:100%;">دانشجويان وقتي از استادي خوششون بياد رفتارهای اونو توجيه مي‌کنند، دانشجويي که استادش بداخلاقه، اونو توجيه مي‌کنه و اين رفتار استاد براش پذيرفته شده مي‌شه، همينطور دانشجويي که مقاله کپي مي‌کنه، در واقع اين استادشه (استادهايي که داشته) که بهش ياد داده (يا عمداً يا سهواً يا بدون اطلاع). برخي اساتيد با تعريف کردن از عمل بد دانشجو پا رو فراتر مي‌گذارند و توجيه کردن رو بهش ياد مي‌دن. البته روي ديگه قضيه اينه که دانشجو تاثير مثبت از عملکرد استاد مي‌پذيره و همينطوري پابرهنه به عرصه هر درسي وارد نمي‌شه با اينکه توان انجام درس رو به هر شکلي داره.<br />اين جملات به معني رفع اتهام از دانشجو نيست، بلکه تنها بيان برخي تاثيرات رفتار اساتيده که با يا بدون اطلاع آنها تکثير مي‌شه.<br />استاد محترم: به دانشجوهاي خودت نگاه کن و ببين چه رفتارهايي رو از شما کپي زدند، شايد بد کپي زده باشند!</span></p> <p><span style="font-size:100%;"><br />موافقان: رفتارهاي نسنجيده اساتيد و حتي تناقض رفتار و عمل در دانشجويان بخصوص بچه‌هاي ليسانس و فوق تاثير زيادي داره!<br />مخالفان: دانشجو نبايد به اين چيزها توجه کنه، بايد درسش رو بخونه!</span></p></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-805201856112313442?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-23514200511643129202008-09-21T17:35:00.002+03:302008-09-26T23:20:31.476+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />- سلام آقاي دکتر<br />- سلام، چطوري؟<br />- خوبيم، شکر خدا<br />- بازم که سرو کله‌ات تو دانشگاه پيدا شد؟!؟<br />- اومديم کمکون کنيد<br />- چه کمکي مي‌خواين؟<br />- آقاي دکتر، ما يه پروژه نرم‌افزار گرفتيم، الان نمي‌دونيم چه جوري انجامش بديم!<br />- وقتي نمي‌دوني چه جوري انجامش بدي، چرا اصلاً گرفتيش؟<br />- براي زندگي کردن، بالاخره ما هم بايد زندگي کنيم، همش نمي‌تونيم به جيب بابا و مامان نگاه کنيم!<br />- حالا پروژه چي هست؟ تعريف کن ببينم.<br />- ....<br />شايد شما هم مثل بقيه دانشگاه‌ها داراي اساتيدي هستيد که پروژه مي‌گيرند و داراي تيم‌هاي پروژه، آزمايشگاه‌هاي تحقيقاتي و نظير آن هستند. پروژه‌هايي که از بيرون دانشگاه توسط اساتيد به داخل دانشگاه هدايت مي‌شوند و اغلب هم به همراه خود پول و يا امتيازاتي را براي دانشگاه به ارمغان مي‌آورند. پروژه‌هايي که توسط دانشجويان انجام مي‌شوند و از آنها افرادي زبردست و آشنا با محيط بيرون دانشگاه مي‌سازند. مهندسي برق و کامپيوتر مملو از چنين پروژه‌هايي است و اساتيد با پارتي، زبردستي، هوش، تجربه و ديگر مهارت‌هاي خود آنها را از بيرون مي‌گيرند اما ....<br />پروژه‌ها زوايايي مختلفي از عملکرد اساتيد را به تصوير مي‌کشند که با درک آنها مي‌توان به تفکرات استاد، توان استاد، ارزشي که استاد براي دانشجويان (شايد هم علم) قائل است و غيره پي برد. اما مهمترين مسئله‌اي که اساتيد برق و کامپيوتر بايد مد نظر قرار دهند اين است که دانشجو (نرمال و نه آنرمال) در انتهاي فراغت از تحصيل بايد توان و دانش لازم براي روبرو شدن با مسائل محيط (علمي و/يا صنعتي و/يا تخصصي) خود را داشته باشد.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">خوب</span><br />- دانشجو درس رو عملي پاس مي‌کنه و درس بر مويرگ‌هاي ذهنش حک مي‌شه!<br />- هم استاد و هم دانشجو پولي گيرشون مياد<br />- اگه پروژه در راستاي پايان‌نامه باشه، کارش تو پايان‌نامه راحته و تسلط داره<br />- اعتبار استاد و دانشگاه هر دو بالا مي‌ره (البته اگه پروژه موفق باشه!)<br />- استاد با علم عملياتي روز آشنا مي‌شه!<br />- دانشجو پس از فراغت از تحصيل براي انجام کار گيج نمي‌زنه!<br /><br /><span style="font-weight: bold;">بد</span><br />- استاد کل کار رو به دانشجو مي‌سپاره و خودش فقط خروجي‌ها رو نگاه مي‌کنه و پولش رو مي‌گيره!<br />- دانشجو فقط دو دره کردن پروژه رو از استاد ياد مي‌گيره (با کمي خالي‌بندي!) البته اگه دانشجو متعهد باشه، فشار زيادي بهش مي‌آد<br />- استاد به نام انجام پروژه، کلاس درس رو دو در کنه و کلاس‌هاش بي‌کيفيت بشه! (برخي استادها اصلاً تو دانشگاه ديده نمي‌شند، برخي فقط سوسوک مي‌کنند!)<br />- مفهوم درس زير سوال مي‌ره و همين بر مويرگ‌ها حک مي‌شه!<br />- اعتبار خود استاد جهنم!، اعتبار دانشگاه و دانشجوهاش به باد مي‌ره! (دانشجو: مال فلان دانشگاهي؟ فلاني استاد شماست، عجب آدم پيچيه! اين بشر، خيلي سوتيه!)<br /><br /><span style="font-weight: bold;">زشت</span><br />- استاد، توان (مجموعه‌اي از دانش، تجربه، شجاعت، هوش و غيره) پروژه گرفتن رو نداشته باشه و خودش رو توجيه کنه (و يا ديگران رو به داشتن پارتي متهم کنه!)<br />- استاد تنها به زاويه بد پروژه‌ها نگاه کنه!<br />- استاد، دانشجوها را ضعيف بدونه و اونها را لايق انجام پروژه ندونه (اگه دانشجو ضعيفه، محصول کار شما و همکاران شماست)<br />- استاد، عوامل زيادي مثل دانشگاه و مسائل حاشيه‌اي رو در پروژه نگرفتن دخيل بدونه و هيچ تحرکي نشون نده!<br />- استاد غرق در مقاله دادن باشه (تازه اون هم کپي، پيست مقالات) و به کار اجرايي دانشجوها اهميتي نده! (استادي را تصور کنيد که نه خوب درس مي‌ده، نه مقاله خوبي مي‌ده و نه پروژه مي‌گيره!)<br /><br />مطمئناً مسائل ديگري نيز در پروژه گرفتن و يا نگرفتن اساتيد دخالت دارند، که در اينجا فقط قسمت کوچکي از آنها را مورد بررسي قرار داديم. کلام آخر اينکه، پروژه خوبه (يا بده) اما به اندازش.<br /><br />موافقان: پروژه يعني دانش روز، پول، اعتبار، تجهيزات، توانايي، حرکت.<br />مخالفان: پروژه يعني دودر کردن، کلاس بي‌کيفيت، خالي‌بندي، بي خيالش!<br /><br />نظر شما چيه، اساتيد رو تشويق کنيم پروژه بگيرن، يا اينکه بريم زيراب پروژه گرفتن رو بزنيم؟<br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-2351420051164312920?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-26269064173222824942008-09-19T15:00:00.001+04:302008-09-26T23:19:16.908+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />يکي از بزرگترين آرزوهاي دانشجويان ديدن استادي است که از سواد کافي برخوردار باشد. سواد استاد يا به عبارت بهتر دانش و تخصص او در زمينه‌اي که تدريس مي‌کند، مجموعه دانشي عملي و تئوري است که استاد در گفتار، نوشتار، حرکات و ... ارائه مي‌دهد. اغلب اساتيد در زمينه سواد يک منحني نرمال دارند که در سال‌هايي از تدريس‌شان به اوج مي‌رسد و پس از آن آهسته آهسته پائين مي‌آيد. بتدريج استاد بر درس مسلط شده، بدين معني که مي‌داند چه چيزهايي را بايد درس دهد و درس نمي‌دهد، چه چيزي را بلد نيست و وارد آن نمي‌شود، جواب دانشجويان چيست و .... اما....<br />با عروج دانش به ملکوت اعلي و پيشرفت ممتد آن و عدم تحرک ذهني استاد، خلاي از دانش در تفکرات و دروس استاد پديد مي‌آيد و امان از دانشجويان تازه به صحنه رسيده که بر اين خلا پابرهنه مي‌تازند. چه مي‌شود وقتي به عنوان دانشجو به اين خلا وارد مي‌شويد؟؟؟ .... جرو بحث؟ .... نه بابا ..... ميندازه؟ ...... بي‌خيال .... به چند نمونه ذيل توجه کنيد.<br />- ببخشيد آقاي دکتر، اين کتابي که براي درس سيستم عامل توزيع شده معرفي کرده براي سال 95 هست، تننباوم يک کتاب ديگه سال 2000 چاپ کرده که مطالبش از اين بهتره، چرا اونو معرفي نمي‌کنيد؟<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- من 18 کنکور بودم، ليسانس شريف بودم، فوق ليسانس هم شريف بودم، دکتري چون شريف نداشت، رفتم اميرکبير. نمي‌خواد شما بري برام کتاب پيدا کني. </span><br /><br />- ببخشيد استاد، من براي مقاله‌ام نياز به شبيه‌سازي دارم. نسخه اصلي اين نرم‌افزاري که شما امروز توضيح دادين رو يکي از دوستانم داره، مي‌تونم بيام کمي راجع به عملکرد نرم‌افزار برام توضيح بدين؟<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- احتمالاً دوستت اشتباه کرده، با اين نرم‌افزار کار نکني بهتره، چون نسخه‌اش اصل نيست، کارتو خراب مي‌کنه، به نظر من داده‌هاتو تو Excel وارد کن و همونجا نمودار بکش! </span><br /><br />- خسته نباشيد آقاي دکتر، من نمرات دانشجويان رو تو Excel وارد کردم، تنها کافيه يه بازبيني بکنيد و اونها رو تو ليست نهايي وارد کنيد.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- (نيم ساعت بعد در مکالمه تلفني) ببخشيد آقاي بامرام، شما ميانگين نمرات دانشجويان رو محاسبه نکردين، لطفاً بيايد اين کار رو هم انجام بدين! </span><br /><br />(در جلسه جستجوي پيشرفته که دانشگاه براي دانشجويان ارشد و اساتيد دانشکده برق و کامپيوتر برگزار نمود و بيشتر اساتيد حضور داشتند)<br />- خب، شما مي‌تونيد برين تو قسمت جستجوي پيشرفته تو سايت گوگل و بعد از رفتن، اين گزينه‌ها رو مي‌بينيد<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- اِ مهندس، گوگل رو از کجا آورديد؟ (منظورش اين بود که چه طوري فهميدي بايد بري تو گوگل جستجو انجام بدي و نه وب سايت ديگه‌اي) </span><br /><br />- آقاي دکتر، من مي‌خوام براي شرکتمون يک نرم‌افزاري حسابداري بنويسم؟ از کجا شروع کنم؟ کتاب مهندسي نرم‌افزار پرسمن رو بخونم يا RUP رو؟<br />(دانشجو درس رو خوب نفهميده و نتونسته بين مهندسي نرم‌افزار و RUP ارتباط برقرار کنه)<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- نرم‌افزار حسابداري که ارزونه، يکي بخري بهتره! </span><br /><br />-ببخشيد آقاي دکتر، مگه شما (نرم‌افزار ( cadence هم کار کردين؟<br /><br /><span style="font-weight: bold;">من يه زماني خداي cadence بودم، البته داراي ورژن‌هاي مختلفيه، شما کدوم ورژن رو دارين! </span><br /><br />به نظر شما چند درصد دانشجويان در صحبت با اساتيد به خلاء ذهني آنها پي مي‌برند؟<br />آيا شما هم تجربه ورود به خلاء دانش اساتيد داشتيد؟ </span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-2626906417322282494?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-6374925237592287792008-09-16T01:03:00.000+04:302008-09-23T23:05:12.159+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />- ...<br />- البته بچه ها من بهتون بگم دکتر فلاني ديگه جزء منقرض شده هاست!<br />- من مقالات بسياري تو اين زمينه دارم ولي هرگز اسمي از دکتر فلاني نشنيدم، ايشون بلوف ميزنه!<br />- من اصلا Gate Level رو قبول ندارم و دکتر فلاني که ديگه جاي خود داره!<br />- دکتر فلاني بيشتر خالي بنده تا استاد!<br />- بلد نبود، براي همين تو دفاع يکي از دانشجوش، خودش و دانشجوش رو آش و لاش کرديم!<br />- ديگه جزء پير پاتالاهاست، دايناسورهاي روي جلد کتاب تننباوم منقرض شدند، ايشون هنوز هستند!<br />- سواد ايشون در حد همون کتابي که نوشتند، شما حرف‌هاي ايشون رو جدي نگيريد!<br />- خوب شد دانشکده دانشجوي ارشد و دکتري گرفت و گرنه دکتر فلاني بايد غاز مي‌چروند!<br />- ...<br />ممکن است شما هم جملاتي نظير اينها را از زباني استادي شنيده باشيد که براي توصيف استاد ديگري بيان مي‌شود.<br />جنگ استادي،‌ موضوعي است که در دانشکده‌هاي مختلف و به شکل‌هاي مختلف ديده مي‌شود. جنگ استادي با بحث علمي و يا اختلاف نظر تفاوت دارد. بحث‌هاي علمي و اختلاف نظر بين اساتيد ناشي از تفکر آنهاست، اما جنگ استادي، ناشي از عدم تفکر است. در بيشتر جنگ‌هاي استادي رگه‌هايي از لج‌بازي، کج فهمي، عدم بررسي و نظاير آن ديده مي‌شود که بيشتر کلاس شخصيت طرفين را زير سوال مي‌برد. <br /><br />جنگ استادي در سطوح و شکل‌هاي مختلف ديده مي‌شود، برخي اساتيد تنها به الفاظ بسنده مي‌کنند، و برخي از هيچ کاري براي کوباندن مشت محکم بر دهان ديگري دريغ نمي‌کنند. اين جنگ‌ها برخي اوقات به سطح دانشجويان کشيده مي‌شود و دانشجويان (بيشتر در سطح کارشناسي ارشد و دکتري) قرباني مي‌شوند. پايان نامه کارشناسي، دفاع پايان‌نامه‌هاي ارشد‌، دفاع تز دکتري و نظاير آن از جمله جاهايي است که اين بحث‌ها به اوج خود مي‌رسند و با احتمال بسياري به قرباني شدن دانشجو مي‌انجامد. دانشجويان در اغلب اوقات تنها نظاره‌گر اين جنگ هستند و نمي‌توانند کاري از پيش ببرند. البته برخي دانشجويان نيز حاملان خبر هستند و اين جنگ را دامن مي‌زنند.<br />چندي پيش، يکي از دوستان بسيار نزديک ما از تز دکتري خود دفاع نمود. استاد کارشناسي ارشد ايشان در مقابل استاد تز دکتري ايشان در مقابل هم صف‌آرايي نمودند. اين جنگ برنده نداشت و تنها بازنده ميدان دوست گرامي ما بود که دفاع او از حالت علمي خارج شده و به جايگاه ارائه نظرات شخصي تبديل شده بود. شايد اگر سکوت انديشمندانه استاد تز دکتري ايشان نبود، اين دفاع عواقب جانبي بيشتري را بهمراه مي‌داشت.<br />بهرحال،‌ به دور از نتيجه جنگ استادي، اين جنگ‌ها سبب پائين آمدن کلاس شخصيت اساتيد و هدر رفتن توانايي آنها مي‌شود. علاوه بر اين، سبب تحريک دانشجويان براي طرفداري از استادي و کوباندن استاد ديگر خواهد شد.<br /><br />موافقان: بابا، بزار دعوا کنند، حال کنيم!<br />مخالفان: آخرش هم همه چيز سر ما دانشجوها خراب ميشه!<br /><br />شما چه فکر مي‌کنيد؟ اگر دوست شما قرباني اين جنگ باشد، به او چه مي‌گوئيد؟</span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-637492523759228779?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-63191459294193298762008-09-15T21:40:00.001+04:302008-09-23T23:02:44.403+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />نکته مهمي که نبايد با نقد کردن عملکرد يکسان دانست، توهين و تعرض گستاخانه به مقام استاد است. نقد کردن شجاعانه و عادلانه با تعرض و توهين تفاوت دارد. ما مي‌توانيم عملکرد اساتيد را مورد نقد قرار دهيم و نظرات واقع‌بينانه خود را بيان نمائيم اما حق نداريم به اساتيد توهين نمائيم. توهين و تعرض به استاد در هيچ فرهنگي و به هيچ گونه‌اي پذيرفته نيست.<br />در اين وبلاگ قصد توهين به هيچ استادي را نداشتيم و نخواهيم داشت. قرار نيست شمشيري به دست بگيريم و با اولين اشتباه فرد را قرباني کنيم و يا جنگ استاد و دانشجو راه بياندازيم. هدف، بيان رفتارهاي دانشجو گريز اساتيد، نظرات و ديدگاه‌هاي مختلف نسبت به آنها و چاره‌انديشي براي آنهاست. دسته‌بندي اساتيد، امتيازدهي به آنها و نظاير آنها فراتر از حد اين وبلاگ و کار کارشناسي وسيعي مي‌طلبد.<br />در اين وبلاگ از نوشتن نام اساتيد و بياني که سبب شناسايي آنها شود، پرهيز مي‌شود و تنها عملکرد مورد نقد قرار مي‌گيرد، چرا که استاد با دانستن نظرات مختلف مي‌تواند خود را اصلاح نمائيد، البته در صورتيکه بخواهد خود را اصلاح نمايد و نيازي به بردن نام استاد نيست.<br />بهرحال، ما از نوشته‌هاي منصفانه، متفکرانه و دوستانه همه دانشجويان استقبال مي‌کنيم.<br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6319145929419329876?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-28273432280940699512008-09-15T13:15:00.001+04:302008-09-23T23:00:04.929+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />دکتر کيارش بازرگان ويدئو جالبي در مبحث اخلاق علمي تهيه نموده‌اند که در وبلاگ profs-against-plagiarism قرار داده‌اند. اين ويدئو، نگاهي متفکرانه و دلسوزانه به کاستي‌هاي عملکرد اساتيد و دانشجويان و وظايف آنها در حفظ و رعايت اخلاق علمي دارد.<br />براي مشاهده ويدئو به آدرس ذيل مراجعه کنيد.<br />http://profs-against-plagiarism.blogspot.com/2008/09/blog-post_14.html<br /><br />با تشکر از دکتر بازرگان و همکارانشان که براي همه ما ارزش قائل شدند و وقت خود را به اين کار اختصاص دادند.<br /></span><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-2827343228094069951?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-6257607205374776802008-09-15T01:45:00.000+04:302008-09-23T22:49:38.631+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />در چند سال اخير، استفاده از روش‌هاي ويژوال (پاورپوينت، اسلايد و ...) براي تدريس به عنوان شيوه جديد تدريس مقبوليت بسياري پيدا کرده و اساتيد با ساختن اسلايدهاي آموزش براحتي مفاهيم رو به دانشجويان مي‌فهمونند.<br />استفاده از اسلايدهاي آموزشي در دانشگاه مزايا و معايب خاص خود رو داره، من سعي مي‌کنم به عنوان کسي که چندين سال از اين اسلايدها استفاده مي‌کنم برخي از آنها را ذکر کنم.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">مزايا</span><br /> - دانشجو با داشتن اين اسلايدها قبل از شروع کلاس مي‌تونه خودش رو آماده کنه و مي‌دونه قراره چي تدريس بشه<br /> - استاد مفهومي رو از قلم نمي‌ندازه<br /> - جاذبه اسلايدها دانشجو را علاقه‌مند مي‌کنه<br /> - نت‌برداري دانشجوها کمتر ميشه<br /> - نوشتن بر روي وايت‌برد هم کمتر ميشه و استاد تا حد بسياري راحت مي‌شه<br /> - استاد براحتي مي‌تونه مطالب خودشو بروز کنه<br /><br /><span style="font-weight: bold;">معايب</span><br /> - دانشجوها با داشتن اسلايدها ديگه سرکلاس نمي‌آن (فکر مي‌کنم اين خاص بچه‌هاي بهشتي باشه)<br /> - استاد در اغلب موارد از روي اسلايد مي‌خونه و رد ميشه<br /> - اسلايدها ترجمه اسلايدهاي خارجي هستند و بيشتر کپي و پيست هستند<br /> - اسلايدها بروز رساني نميشند و شايد سال‌ها بدون تغيير بمونند (حتي غلط‌ها هم اصلاح نمي‌شند)<br /> - اغلب خود استاد اسلايد نمي‌سازه و دانشجوهاش مي‌سازند براي همين نمي‌تونند خوب ارائه بدند<br /> - اسلايدها بار علمي زيادي رو به يکباره به دانشجو منتقل مي‌کنند (مخصوصاً اگه تعداد اسلايد زياد باشه)<br /> <br />موافقان: اسلايدهاي آموزشي مي‌تونند راهکار خوبي براي تدريس باشند<br />مخالفان: اسلايدها فقط نوعي شانه خالي کردن از تدريس هستند<br /><br />نظر شما چيه؟ باز هم اسلايد بسازيم!</span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-625760720537477680?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-50762446973474572392008-09-15T01:12:00.000+04:302008-09-23T22:30:58.782+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span dir="rtl" style="font-size:100%;">به نام خداوند جان آفرين</span><span style="font-size:100%;"><br /></span><span style="font-size:100%;"><br />(قبل از خواندن اين پست، پست قبلي را بخوانيد)<br /><br />استاد: من بيشترين نمره‌ام 16 است.<br />دانشجو: ولي من کار رو کامل انجام دادم، شما خودتون گفتيد پياده‌سازي نمره بيشتري نسبت به تحقيق داره.<br />استاد: اره<br />دانشجو: ولي شما به يه نفر ديگه که فقط تحقيق کرده نمره 18 دادي!<br />استاد: اون يه دليل واهي اورد که مي‌خواد بره خارج<br />دانشجو: اگه دليلش واهي بوده، من هم مي‌گم مي‌خوام برم خارج به من هم نمره بديد.<br />استاد: نمرات قطعي شده.<br />دانشجو: من از تحصيلات تکميلي سوال کردم، گفتند اگه استاد نامه بده، مي‌تونند نمره رو عوض کنند<br />استاد: نمره چيز مهمي نيست و نبايد به خاطر نمره درس بخوني<br />دانشجو: اگه چيز مهمي نيست چرا فقط تا 16 مي‌دين و بقيه رو نمي‌دين؟<br />استاد: نمره‌اي که بهت دادم زياد هم بوده؟<br />دانشجو: چطور زياده بوده، پياده‌سازي اي که مي‌خواستيد مگه اشکال داشت؟<br />استاد: نه<br />دانشجو: خب ديگه پس مشکل چيه؟<br />استاد: ترجمه مقاله‌ات چند تا اشکال داشت (اين مقاله، همان مقاله‌اي بود که براساس آن دانشجو پياده‌سازي رو انجام داده و بعد ترجمه‌اش کرد) مشخصه اونو نفهميدي.<br />دانشجو: دکتر! اگه من مقاله رو نمي‌فهميدم که نمي‌تونستم پياده‌سازي کنم، در ضمن اول ترم، ترجمه مقاله جزء نمره نبوده و من فکر کردم اين کار نمره اضافه شما محسوب مي‌شه. با اين حال، به من بگين کجاش مشکل داشت تا من بفهمم<br />استاد: الان يادم نيست<br />دانشجو: به خاطر همين چند تا اشکال 4 نمره از من کم شده؟<br />استاد: من به اندازه بهت نمره داده‌ام<br />دانشجو: اندازه منو چه طوري بدست آورديد؟ مگر غير از اينه که شما مقاله خودتون رو به من داديد و گفتيد پياده‌سازي کن، من هم که کار رو انجام دادم؟؟!<br />استاد: نه، نمره مهم نيست، به فکر ترم بعد باش.<br />دانشجو: دکتر، شما چشمي نمره ميدي، از هر کسي خوشت بياد بهش نمره ميدي، از هر کسي خوشت نياد، هر طور کار کرده باشه بهش نمره نمي‌دي، با امير س. د. هم ترم‌ قبل همين کار رو کردين.<br />استاد: نه، من اينطور نيستم!<br />دانشجو: رفتار شما اينطور نشون ميده و اينکه قبل از اينکه نمره رو به دانشجو نشون بدين، نهايي ميکنيد، نشون ميده شما نمي‌خواين اشتباهات خودتون رو بپذيرين، نمره کامل حق من بود.<br />.....<br /><br />اين مکالمه واقعي بين من و يکي از اساتيد معروف دانشگاه شهيد بهشتيه، تعجب آوره!!!! ولي واقعيه!!<br /><br />شما باشين با چنين استادي چه مي‌کنيد؟</span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-5076244697347457239?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-87484563515618028162008-09-12T13:34:00.001+04:302008-09-23T22:26:51.730+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:tahoma,arial,helvetica,sans-serif;">به نام خداوند جان آفرين<br /><br />يکي از دوستان دوران دانشجويي همواره به من مي‌گفت که اساتيد دانشگاه بين دانشجويان تفاوت قائل هستند و اونهايي را که کارشناسي رو تو يک دانشگاه معتبر هستند را بصورت پيش فرض نمره بالا مي‌دن و اونهايي رو که تو دانشگاه ازاد يا راه دور هستند را همواره ضعيف مي‌پندارند. واقعاً اين مسئله در برخي اساتيد وجود داره؟!! و براي همين نمي تونند قبول کنند که يک دانشجوي دانشگاه پيام نور يا آزاد مي‌تونه از دانشجوي دانشگاه معتبر هم قويتر باشه.<br />اين دوست گرامي (امير س. د.) ما که ترم اول کارشناسي ارشد درسي رو با يکي از اساتيد معتبر برداشته بود، ماجراي جالبي داشت و جالب‌تر اينکه ترم بعد همون ماجرا به طريق ديگه و با همون استاد براي خودم اتفاق افتاد. ماجرا از اين قرار بوده که قسمتي از نمره کلاسي مربوط به تحقيق مي‌شد. امير خان هم تحقيقي ارائه مي‌ده و استاد محترم ميگه کپيه، اون هم مي گه کپي نيست و خودم اين کار رو انجام دادم. در انتهاي نمره دادن، استاد مورد نظر به امير ميگه نمره ات 11 است من فکر مي کنم که آيا بهت 12 بدم يا نه (حداقل نمره پاس در دروس ارشد 12 است) امير هم قبول ميکنه. پس از چند روز نمرات که روي برد ميره، مي بينه 10 شده، ميره قضيه رو پيگيري کنه و استاد محترم هم اين دليل رو مياره که اين نمره وارد شده و بفکر ترم بعد باش.<br /><br />امير خان هم که ديد بحث با دکتر به هيچ نتيجه‌اي نميرسه، مياد پيش ما که تو برو باهاش صحبت کن. ما هم رفتيم و با دکتر مورد نظر صحبت کرديم. استاد عقيده داره که 11 حقش نبوده و اون بايد کمتر ميشده؛ گفتم چرا؟؛ گفت چون تحقيقش کپيه؛ گفتم شما که نتونستي اثبات کني کپيه؛ ميگه اين نمره ديگه ثبت شده و بايد به فکر ترم جديد باشه؛ دکتر جان، ترم قبلي رو اين گونه رفتار کردي، چطور مي تونه در ترم جديد کار کنه و دوباره همين اتفاق براش نيفته؟؟؟<br /><br />نکته جالب توجه اينکه استاد محترم نميگه امير خان نمره 11 رو نگرفته (با اينکه نمره مقاله رو هم نداده!) ، تاکيد داره که شناخت خودش درسته و دانشجو حقش نيست که درس رو پاس کنه. در واقع، دانشجو با توجه به معيارهاي که استاد محترم تعيين کرده به حدي از نمره ميرسه و استاد با توجه به شناختش نمره رو بالا و پائين مي کنه.<br /><br />موافقان : بالاخره استاده و يه چيزهايي سرکلاس مي‌فهمه و بايد در نمره تاثيرگذار باشه تا بهترين‌ها نمرات بالاتري بگيرند<br />مخالفان: وقتي استاد معياري براي نمره‌دهي ميده بايد طبق همون نمره رو اعلام کنه، بهترين‌ها براساس معيار انتخاب مي‌شند و نه براساس ديدگاه شخصي<br /><br />شما به چه صورت به استاد ما ميگين که حقتون حداقل 11 است و اگه معياري رو اعلام ميکنه طبق همون معيار نمره بده و نه اينکه نظر شخصي خودش رو (به عنوان نمره) دخالت بده؟</span></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-8748456351561802816?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-91575402272856478352008-09-11T18:41:00.003+04:302008-09-23T22:22:29.898+03:30<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">سلام،<br /><br />وقتي در دانشگاه شهيد بهشتي تحصيل مي‌کنيد، اساتيد جالب و قابل توجه‌ي را مي‌بينيد. استادي را به ياد مي‌آورم - البته اين استاد هنوز موجود است - که وقتي در مقطع ارشد يا دکتري تدريس مي‌کند، تمام مطالب تدريسي اش بيش از 10 صفحه نبوده و نيست. کتاب هاي معرفي شده توسط ايشان که در کپي دانشکده موجود است، ملغمه‌اي است از صفحات چند بار کپي شده، مرتب نشده، نامرتبط و ... که جدا کردن آن حوصله‌اي بسيار و توان طاقت فرسا مي‌خواهد.<br />اغلب اوقات کلاس صرف صحبت در مورد حاشيه ‌ها، پاک کردن بورد- بطور معمول چند دقيقه طول مي‌کشد و در مورد نحوه پاک کردن، نوع ماژيک و مسائل مرتبط با آن صحبت مي‌شود- صحبت در مورد فينال بازي‌هاي فلان کشور، و غيره است. وقتي در کلاس اين گرانمايه مي نشينيد نيازمند دانش خاصي نيستند (حتي در سطح دکتري) و در انتهاي ترم نيز به دانش خاصي دست پيدا نمي‌کنيد. اصولاً نيازي به دانش حس نمي شود. جلسات يک ساعت و نيم کلاس معمولاً 40 دقيقه بطول مي‌انجامد و به قول استاد محترم، نيم ساعت طول مي کشه گرم بشيم. البته جلسات آخر با موز و سانديس همراه است. :-) (فقط اين باحاله).<br />اين استاد گرانمايه امتحانات پايان ترم جالبي دارد، امتحانات بگونه اي طراحي مي‌شوند که کمتر کسي مي‌تواند پاسخ گويد، اما همه پاس مي کنند!!! در واقع مسئله بدين صورت است که استاد محترم، سوالات را به گونه‌اي طرح مي‌نمايد که جواب‌ها مي‌توانند به هر صورت تفسير شوند و با توجه به اينکه ايشان دانشجويان فرهيخته خود را مي‌شناسد، براساس شناخت خود آنها را در جدول نمرات مرتب مي‌کند. تلاش شما براي گرفتن نمره و حق خود بيهوده است، چرا که براساس امتحان پايان ترم، شما نمرات پائيني داريد و براي همين نمره نيز بايد تشکر نمائيد.<br />در مجموع اين استاد در سطح ارشد و دکتري طرفداران و منتقدان خود را دارد.<br />طرفداران ميگويند: «بده، سخت نمي گيره، خوب نمره مي‌ده» (قابل توجه است که نمرات دانشجويان دکتري به هيچ عنوان کمتر از 17 نخواهد شد)<br />منتقدان مي‌گويند : «کلاس‌ها بار علمي ندارد و وقت تلف کني است، اين روش نمره دهي بخاطر پوشش دادن به عدم بار علمي و زير سوال نرفتن است»<br /><br />آيا شما هم چنين اساتيدي داريد؟ چگونه به او مي‌گوييد درس بدهد؟</span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-9157540227285647835?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2330205532351975000.post-62625898278743510532008-09-11T18:02:00.001+04:302008-09-23T22:04:45.384+03:30<div dir="rtl" style="text-align: right;">با سلام،<br /><br /><div style="text-align: justify;">در سال‌هاي تحصيلي خود با معلمان، دبيران و اساتيد مختلفي مواجه شده‌ايد. برخي از اساتيد به ياد ماندني، برخي سخت‌گير، برخي دو در، برخي بي سواد و نظير آن و برخي را نيز فراموش نموده‌ايد. همواره اساتيد بوده‌اند که خاطرات تلخي را در ذهن شما از ناعدالتي‌ها، بي انصافي‌ها، بد اخلاقي‌ها و ... به جاي گذاشته‌اند.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;"> چه بسا اساتيد معروفي که در حال حاضر در دانشگاه‌هاي کشور تدريس مي‌کنند، اما از نظر کيفيت تدريس، نوع برخورد، دانش و نظاير آن سطح بسيار پائين دارند. اساتيدي که سطح آموزش و پژوهش کشور براي آنها بي معني است و با برخوردهاي سطحي و بد خود، دانشجويان را به بيراهه هدايت مي کنند. مطمئناً برخي از همين اساتيد دانشجويان ديروزي بودند که از عملکرد اساتيد خود منتقد بوده ولي همان روش را برگزيده‌اند و به زعم خود روش درستي را مي‌روند<br /></div><br /><div style="text-align: justify;">در اين وبلاگ در صدد آنيم که با بيان چنين نمونه‌هاي از رفتارها و تفکرات اساتيد بدون ذکر نام، آنها را به نقد کشيم و راه حل‌هايي را براي سنجش عملکرد اساتيد ارائه دهيم. اين کار تنها با حرکت جمعي دانشجويان حاصل خواهد شد. اميد است که اين حرکت سبب، انديشه مجدد اساتيد در رفتار خود شود.</div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2330205532351975000-6262589827874351053?l=studs-review-profs.blogspot.com' alt='' /></div>Mahdi Zargarnatajhttp://www.blogger.com/profile/17400623303448182203noreply@blogger.com1